资源描述：
《浅议中学英语基于“话题”的“语块”教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、浅议中学英语基于“话题”的“语块”教学中山市小榄镇华侨中学景艳敏摘要：“语块”在英语学习中有着举足轻重的作用，学生缺往往因为缺乏英语语块意识而笑料百出。语块是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思。在教学实践中，教师根据“以话题为中心，以语块为依托，以运用为目”的思路设计教学。具体过程如下：确立话题，把握结构-问题驱动，引出语块-关注语篇，辐射语块-交流互动，激活语块-创设任务，运用语块。关键词：话题语块运用英语教学一、问题的引入曾经看过这样一则笑话：老师问小明:“Howareyou是什么意思？”小明回答:“怎么是你？”老师又问:“
2、那么Howoldareyou呢？”小明回答：“怎么老是你？”我们之所以发笑，是因为我们知道“Howareyou？”意思是“你好吗？”“Howoldareyou?”则是“你多大了？”这两句话意思是约定俗成的，属于语块，而小明则望文生义把整体的语块硬是拆成了一个一个孤立的单词，于是，“Howareyou?”就成了“怎么是你？”，“Howoldareyou?”成了“怎么老是你？”无独有偶，在实际教学中，我们也会经常遇到一些让人啼笑皆非的英语，如：“openalight”,“openacar”,“openameeting”,“lookabook”,“lookTV”,“lookamov
3、ie”,“speakmeastory”,“speakgoodbyetome”,“speakwithme”等等。这些错误，全都是因为学生缺乏英语语块意识而闹出的笑话。由此可见，语块在英语学习中有着举足轻重的作用。二、语块理论所谓语块,就是事先预制好且被频繁使用的多个词的组合,这种词汇组合有自己特定的结构和相对稳定的意思。这种语言形式由于出现的频率很高,且形式比较固定,使用的语境也比较固定,就像一个板块一样,因而得名“语块”(lexicalchunks)。它以整体形式被记忆储存,并在即时交际时被整体提取,而不需要使用语法规则来加工分析，这就有利于增强语言表达的流利性和准确性。Na
4、ttinger和DeCarrico(1992)把语块分为四类：1.多词语块(polywords)多词语块由一个以上单词组成的固定短语，它的特点是语块中间不能加入其它词语，如：assoonas,firstofall,bytheway，surftheInternet,tobehonest等。2.俗语语块(institutionalizedexpressions)格言、警句、谚语、社交套语都属于俗语语块的范畴，如：Howdoyoudo?/Howareyou?/How’sitgoing?/Romewasnotbuiltinoneday./Nopains,nogains.等。3.短语架
5、构语块(phrasalconstrains)短语架构语块是由某些固定词语构成的短语框架，语言使用者可以根据语境需要填写相应的词语或替换词语，具有一定的可变性。如：toone’ssurprise,makeupone’smind,helponeselftosomefish,since…ago等。4.句子构建语块(sentencebuilders)句子构建语块是组织篇章的句型结构,其形式和功能固定或半固定。如：Generallyspeaking…/Onthewhole…/Inmyopinion…/First…/Allinall…/It+be+adj.+forsb.+todosth.
6、/I’msurethat…/Itissaidthat…/It’sone’sturntodosth./Somepeoplebelievethat…/Howdoyoulikesth.?等。5三、语块教学从语块理论来看，语块从词汇层面到句子层面再到语篇层面，其内部可供语用变化的空间越大，可创造性运用的空间也越大。这为语言学习者掌握语块，从而创造性地使用语块提供了可能，也为英语语块教学提供了可能。在语块教学中，教师不必拘泥于语块的类型，即不要纠结于某个短语或句子框架究竟属于哪一种语块，这是一些理论上的讨论。我们强调语块教学的目的实际上是培养学生养成语块意识，促使学生掌握并灵活运用语块
7、，从而提高他们综合运用语言的能力。四、语块教学的思路根据语块教学理论，自然话语的90%是借助语块实现的，学习者要获得语言能力，不仅要有通过语法规则生成语言的能力，而且要有在语境中根据话题识别和熟练使用恰当语块的语用能力。由此，教师可以在教学实践中，确立以“话题为中心，以语块为依托，以运用为目的”的教学思路。五、语块教学的实例在实际教学中，语块教学的具体步骤如下：确立话题，把握结构-问题驱动，引出语块-关注语篇，辐射语块-交流互动，激活语块-创设任务，运用语块。1.确立话题，把握结构“Goforit!”每
