少儿节目的编排

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1、少儿节目的编排把自己多年来实践中摸索到的一些东西与大家交流，少儿节目的编排中的一些常识，即校园文艺节目编排中的一些常识，编排，即创作，辅导，导演，排练创作一度创作，编写文字本，二度创作，导演，辅导，指导，三度创作，演员表演，临场发挥四度创作，与观众交流，共同完成创作不是靠一个人完成的，有的老师写，有的老师排，也有的既写又导，但不管是编写还是排练，都有懂一点编与排的常识，编的人不懂表演，写出来的东西不符合舞台规律，导的人不愿导，不好导，演的人不愿演，硬搬上舞台，没有戏，有的甚至没法排，张三家里，李四家里，象电影。排的人不懂编，就不清楚本子的好坏，不会选本子，对文字剧本中的主题结构、人物分析不准

2、，排起来盲目，也就排不好戏。尤其是老师，有时又要辅导又要编排，或者拿到本子，还要加工修改。因此，学习编排常识尤为重要。即便当领导的，也要审查节目。学生的演出，参加比赛，会演，学生的水平就是辅导老师的水平，老师水平高，学生节目的质量就搞，很有必要学习，提高自己的鉴赏水平与辅导水平，选节目，评节目，辅导节目，修改加工节目。有些学校的节目，舞蹈语汇少，不懂编排，弄来弄去还是老样子，站一排。也有人会表演，不会创编，不提高怎么行，不可能当专家，但要懂一些。勤于学习，善于学习，条件所限，培训、观摩机会少，从电视上，从网上学，理论实践。少儿节目种类文艺节目种类很多，学问很多，而且还在不断发展、创新，适合学

3、生表演的也很丰富歌咏类：独唱，齐唱，合唱，对唱舞蹈类：独舞，群舞，歌伴舞，国标舞器乐类：独奏，齐奏，合奏戏剧类：小品，快板，相声，故事，演唱，课本剧渗透、借鉴，发展，更丰富更精彩相声小品，天津快板表演，山东快书，什么都不懂，不会，懂得太少，编排就困难了少儿节目的要求活泼、明快、短小、简易。动作性，动画片为什么喜欢看，故事的动作性，语言的动作性，追，找，跑，跳，看舞台的区位上场门，下场门，表演区掌握区位，不要每个场面都是很机械地把人物处理在某一区位人多，不要老是一排，也不要老是八字形，但也不能毫无根据地胡乱变化，为动而动要有目的。舞台艺术的虚拟性真真假假，虚虚实实，象真的不是真的，动作要夸张，

4、表演要逼真，夸张，放大给观众看，来源生活，高于生活舞台表演的真实性入戏，进戏出戏走神，看导演，看老师，眼光乱看。真情实感，找感觉，内心要有东西。比如笑。故事小品故事什么叫少儿故事以少儿为主体，适合少儿欣赏、表演的故事，不符合儿童心理的故事不是少儿故事分为生活故事，寓言童话故事不同于作文，不同于演讲稿，不同于朗诵小品戏剧的一个片段，戏曲小品，话剧小品，歌舞小品特点1、短小。口头讲的故事，学生演的小品，10分钟之内，节奏要快，防止长而拖2、单一。一件事，一个主要人物，人物三两个，一个为主，一个问题，时间跨度小，避免成人化，道理深奥，情节过于复杂，头绪太多太乱，单一不等于简单，单一意味着主线清晰，

5、要有贯穿于故事小品始终的中心事件。要有情节，情节要有起伏，情节发展应贯穿于主线，而不是节外生枝。3、具体。讲的是实实在在的，活灵活现的具体的人和具体的事，具体了也就形象了“爱心”不具体，“他拿扇子为爷爷赶蚊子”形象具体“红领巾—一条红领巾—一条新红领巾”，要做到具体，具体，再具体。这个学生怎么样，好，怎么好，说不上来，讲不出具体的例子，学习好，劳动好，不行，举例说明，用动人的事说明。题目也要具体，“一只大公鸡”，“王老师的眼镜”，小而实。“幸福的生活”，“十里桂花香”，大而空。小场面，小道具，小题材，人物少，主题明白，情节单纯，时间短暂，时间，空间，人物，事件集中，不是大树，是一棵苗，一朵花

6、，一盆景。一定要有情节，开始怎么样，后来怎么样，结果怎么样一定要有冲突，戏剧冲突，性格冲突。平平淡淡不行。写什么写发生在少儿身上，身旁，有趣味，有意义的事，写孩子们感兴趣的话题很多人不知道写什么，手上无素材，心中缺灵感。平时留心生活，观察生活，积累生活。写作四个环节，观察选材，立意构思，语言表达，推敲修改观察选材。注意观察“人”，这个孩子最精，最怪，真顽皮，真老实，真有点子，真呆，真傻，真好笑，注意观察“事”，气人的事，烦人的事，兴奋的事，激动的事，难忘的事，突发的事，奇怪的事，冬天，老子叫儿子戴帽子，儿子却去剃个光头，我要锻炼，有个性。“长大干什么？”“我当清洁工”，不一般。选材。创作素材

7、来自生活，但生活不等于创作素材，要善于挑选，挑选最有价值的材料来写，作品就成功了一半。怎么写立意，立意命题，要告诉人什么道理，不能直接说出来，让道理在情节中自然而然显示，《王老师的眼镜》表达的师生情，但并不直接说老师怎么爱护学生，学生怎么爱老师，而是通过踩坏眼镜，送眼镜，让人领会。作品中的亮点，“噢！”文章中的眼，不能缺心眼构思，结构安排。要会编。处理生活材料。简单的充实丰富。杂乱的，砍，修枝剪叶人物设置，注