《23 纸船和风筝》--省级--黄老师

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1、《纸船和风筝》第一课时教学设计益阳市南县南洲镇第五完全小学黄勤教学目标：1、运用多种方法自主认识“筝、鼠、折、漂、扎、抓、幸”7个生字，正确书写“纸、折、抓、扎”4个字。2、继续学习默读，感受友谊带来的快乐。教学重难点：1、综合运用多种方法自主识字。2、继续学习默读。教学过程：一、直入课题（一）认识“筝”（PPT）出示：一只风筝飘在蓝天上，出现词语“风筝”，“筝”字变大变红。师：孩子们，看，蓝蓝的天上飘来了什么？指着“筝”字，问：这个字读什么？（生读）师：你是怎么认识这个字的？生：我是看了图片知道的。师：看图片识字是一种识字的好方法

2、。（看了这幅图片，我们也可以猜出“筝”字。）(PPT):“风”隐去，单独出现“筝”字，出示“筝”拼音。师：“筝”是翘舌音、后鼻音，单独出现时读第一声，请你读，你来读。跟着老师读一读。（带读两遍）它和风组成“风筝”时则读轻声。(PPT)：“风”字出现，“筝”字的拼音由第一声变成轻声。师：再跟着老师读一读吧！（带读两遍）齐读。这是什么？(PPT)出示：一只纸船慢悠悠地漂来，出现词语“纸船”。生齐答：纸船师;再读读。纸船漂在小溪里，风筝飘在蓝天上，多么美丽的画面呀!今天我们一起来学习一个美丽的故事——《纸船和风筝》。（二）指导写“纸”字师

3、：请同学们举起小手，像老师这样，（师示范动作）跟我一起写“纸”字。（板书课题）“纸”是一个左窄右宽的字，左边是绞丝旁，起笔要高一点点，右边的撇是平撇，竖提的竖段写在竖中线上，这一笔横是短横，最后一笔很关键，斜钩要从平撇的中心点起笔，写长一点才好看哦！老师还有个温馨提示：“纸”字的右边是个“氏”，不要多写了一点。好，把手放下来，再认真看老师写我们学过的“船”字，书写的时候要注意：“舟”部的那一横变成提，右边不出头，“船”字右边的横折弯不带钩。（师快速写完课题）请大家齐读课题，“风筝”的“筝”读成轻声。纸船和风筝给我们带来了什么感人的故

4、事呢？让我们走进课文看一看吧！二、自主识字师：请同学们把书翻到103页，你们发现这篇课文和以前学的课文有什么不同吗？生：这篇课文没有标出拼音。师：你们的观察能力真强，这是一篇不注音的课文。在读课文的时候，如果遇到不认识的字该怎么办呢？刚才我们借助图片猜出了“筝”字，你还有什么其他的好办法吗？生：根据句子的意思识字、根据形声字的特点识字、在生活中识字、看课文后面的拼音，实在猜不出来的字还可以查字典。（一）朗读课文师：看来你们已经掌握了很多好办法，现在我们就来借助这些方法，按要求读课文。（PPT）出示：1、标出自然段的序号。2、朗读课文

5、，边读边圈出不认识的生字，用学过的方法猜读。，师：下面请同桌之间交流一下圈出的生字：你认识了哪些字？用了哪些方法？（PPT）出示1-6自然段，“鼠、折、扎、抓、幸”五个字变红。（二）自主识字师：老师发现，1-6自然段中同学们圈出了这些生字，现在我们全班来交流：你认识了哪些字？是怎样认识的？。(PPT)出示松鼠图片（老鼠、仓鼠、鼹鼠）生：我根据图片猜出了“鼠”字。再认认。(PPT)返回1-6自然段。生：我根据形声字的特点猜出了“抓”的读音。它左边是提手旁，右边是“爪子”的“爪”的字，读“zhua”。师：你来做做这个动作。（生做动作）现

6、在请同学们也伸出手来抓一抓，想像一下:你抓到了什么？提手旁的字都和手的动作有关，刚才我们圈出的生字中还有两个提手旁的字，你能迅速找出来吗？(PPT)返回1-6自然段。生：折和扎师：认识这两个字吗？怎么认识的？情况1：我在商店的门口看见过“打折”这个词语。师：这是在生活中识字。情况2：我在课文后面的生字表中找到了他们。师：我们都要向这位同学学习，预习生字时先看看课文后面有没有拼音。情况3：我不认识这个字——“扎”。师：有些生字我们不能借助图片，也不能根据形声字的特点猜出它的读音，又没在生活当中见过，怎么办呢？生：查字典。师：是呀，可以

7、问问字典老师哦！老师课前查了一下，这个字是个多音字，在本课读“za”，看看老师在干什么？（“扎风筝”、“扎小辫”、“扎马尾”）都是这个“扎”。跟我读一读吧！这三个字都是表示动作的字，我们一边读一边做动作。师：（指着“幸”字）还有最后一个字认识吗？生：认识。师：怎么认识的？生：我是根据后面的“福”字猜的。师;找得不错。说说看，你们在什么时候感到最幸福？生：和爸爸妈妈在一起的时候、师：除了和家人在一起，还有什么时候感到幸福？考试得第一名的时候、过生日的时候等等。师：连老师都感受到了你们的幸福，让我们幸福地读读这些词语吧！(PPT)出示五

8、个词语：松鼠、老鼠、抓住、抓紧、折纸船、打折、扎风筝、扎辫子、幸福、幸运。你还用这些方法猜出了哪些字？认识了这些生字宝宝，读课文就容易多了。三、训练默读同学们，我们在学习《雪孩子》一文时讲过默读的方法，还记得吗？谁来说说，什么是默读？