1111《解决问题》教案）详案

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1、《解决问题》教案教学内容：解决问题（教科书二年级上册第63页例7及相关内容）练习十四第1—5题教学目标：1．使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的方法解决简单的实际问题；2．通过观察、比较、发现，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法，提高分析问题、解决问题的能力；3．经历用不同方法（摆、比、描述）解决问题的过程，感悟数学思想方法，积累解决问题的经验，进一步提高学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。教学重点：根据四则运算的意义解决问题。教学难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题。教学准备：课件，答

2、题纸教学过程：一．复习旧知，引入新课。（3分）1．比较算式：连一连。师：这些算式你会算吗？为什么都有4和3，计算的结果却不同？下面哪幅图跟它们的含义相同，你会连吗？它表示什么？2．揭示课题：通过刚才的复习，何老师了解到大家已经能正确掌握加、减、乘这些运算的含义，这里的加法、减法是一年级就学过的知识，乘法是在第四单元刚学过的，今天我们就要综合运用这些知识来——解决问题（板书：解决问题）。二．比较辨析，选择算法。（20分）1．初步感知，理解题意。（6分）①回顾解决问题的一般步骤：请大家想想一年级时我们是怎样解决问题的？师：解决问题前先做什么？通过读题看

3、看“知道了什么”，接下来就要分析题目的意思，看“怎样解答？”最后还要记得检查，也就是看“解答正确吗？”（板书：“你知道了什么？”、“怎样解答？”、“解答正确吗？”下面我们就来读读题，看看“你知道了什么？”）51．初步感知，理解题意。①出示例7：教师读：比较下面两道题，选择合适的方法解答。谁来读第一题？谁来读第二题？（1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？（2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？通过读题，你知道了什么？题目告诉我们了哪些条件和问题呢？赶紧找一找。回到题目的要求，比较下面两道题，选择合适的方法解答。勾画比较你准备怎么比？

4、谁来找找它们的相同点和不同点。相同点：两道题说的都是桌子的事，条件中都有4和5，数字一样。问题都是求“一共有多少张？”不同点：4排，4张；每排5人，一排5人；条件的个数不同l小结：刚才同学们通过“找”和“比”知道了：两道题中，虽然已知条件不同，但所求的问题相同：都是求“一共有多少张桌子？”l那这两题的解答方法会相同吗？l看着题目的已知信息，听老师读题，想像一下：可以把手拿出来比划一下，第一题：有4排桌子，每排5张；第二小题：有2排桌子，一排5张，另一排4张。现在明白题意了吗？l那“怎样解答？”呢？l我们解答的要求又是什么呢？“选择合适的方法解答”吗

5、？l2．选择算法，解决问题。5列式计算：独立解决。先独立思考，想好了吗？请写在纸上点4名学生反馈②集体反馈：（1）5×4＝20（张）（2）5＋4＝9（张）l师：大部分同学都是这样想的，我先记下来。l是这样做的同学举手！l为什么这样列式、谁来说说你是怎么想的？（4个5相加，4和5相加）l同学们有疑问吗？l我有一个疑问？条件中的2为什么没有用？③提出问题：师：看看小精灵给我们带来了什么问题？“两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？”师：是啊，“两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？”画画图就更清楚了，你能把你说的和想的画出来吗？让小精灵和大家一看就

6、清楚明白。请大家画图来表示这两题，可以用自己喜欢的符号来表示。3．画中感悟，促进理解。①操作画图：生活动，师指导。②展示作品，汇报交流：③沟通联系，明确意义：l教师课件动态展示：l请2个孩子上黑板摆一摆。小结：刚才老师看了一下，虽然你们用的图形不同，表示的方式不同，但都表达出了题目的意思。l谁来说说你是怎么画的？l你们是这么画的吗？黑板上的这个同学摆对了吗？5l你能结合图说说2题中4和5表示的意思吗？l师：通过画一画，说一说，我们进一步明确了：虽然有两道题中都有4和5，数字相同，但它们表示的意义不同，解决问题的方法也就不同。第一题是把4个5加起来，

7、用的是乘法；第二题是把4和5加起来，用的是加法。同学们以后遇到问题可以像今天这样认真比较，分析含义，选择合适的方法。l4．回顾检查，学法指导。①检查并口答：怎样检查我们的解答是否正确呢？我们画完图要检查图画得对不对，再看算式是不是正确地表示了图的意思。借助图形帮助理解题意是很好的方法，以后遇到困难还是可以尝试用这种方法帮助理解。）大家学得怎么样呢？来完成几道练习。三、运用巩固，解决问题。（10分）1、练习十四第1、2题:（1）二年级举行摄影展览。如果每个班要选出5张照片，6个班一共要选多少张照片？（2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了4人，另一条坐

8、了6人。一共有多少人？①理解题意：请认真默读题目，找出条件和问题。②独立解答：用手势选择合适的方法。③全班反馈：评一评。小