《掌声》教案(详案)

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1、《掌声》第二课时教学设计广西平果县第七小学黄冠忠教材简析：本课生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在这掌声的激励下，她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；耍珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以小英的感情变化为主线贯穿全文，多次写到小英的神态与动作。因此，指导学生朗读课文,了解小英的情感变化，深刻领会掌声内涵是本课的教学重点。一、设计理念：新课程理念强调“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”本设计秉承这样的

2、理念，以情激悟，以情带读，通过师生互动，促使学生在跟文本对话的过程中品味语言，积淀情感，感受课文所蕴含的思想美、人文美。二、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。三、教学重难点指导学生朗读课文，了解小英的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。四、教学课时：第二课时五、教具：多媒体课件、轻音乐曲、《爱的奉献》乐曲六、教学过程（一）、创设情境，轻松导

3、入。1、谈话：同学们，平时你们喜欢听歌吗？想不想听老师唱歌？可是老师现在有点紧张，你们能不能给老师一点……？（掌声响起）我想问几个同学，你刚才的掌声想告诉老师什么？（鼓励）你们的鼓励让我不再紧张T,我现在可以唱歌了。（老师深情演唱歌曲《童年》2、歌曲唱完，学生又情不自禁鼓掌。谢谢你们的掌声，你们这一次的掌声又想告诉老师什么？（赞赏）是啊，你们用两次掌声告诉老师不同的信息，你们真是一群善良的孩子。接下来我们将要学习的这篇课文也与掌声有关，你们准备好了吗？3、书写课题，齐读。（设计理念：抓住“掌声”这一命脉，充分利用学生

4、的阅读期待，引发学生的阅读兴趣，使教学一开始便轻松愉快、和谐温馨。）（二）、复习课文，整体感知。1、教师配乐范读，注意听准生字读音，并标岀自然段序号。2、这个小故事你们喜欢吗？3、知道故事的主人翁是谁吗？她从小就患上了…■（出示：小儿麻痹症）小英得了这种病，所以腿脚…（出示：落下了残疾）4、指明读词语：小儿麻痹症、落下了残疾、姿势5、把词语放到句子中读：（个人读、齐读）（设计理念：温故知新，了解学生的原认识，看看学生能够获得了哪些信息，以帮助教师及时调整教学策略，确定进一步学习的方向。）（三）、走进英子。1、出示句子

5、：从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。2、从中你知道以前的英子是怎么样的？（板书：忧郁）3、课文有一个自然段重点写岀了英子的忧郁，找岀来读一读。4、从哪些词语里你感受到了英子的忧郁。5、创设情境：师：当同学们在操场上快乐的玩游戏的时候，英子总是（）;当同学们还走在上学的路上时，英子已经（）;下课铃响了，同学们都走出教室时，她却要（）o这些都是因为什么呢？6、身体的残疾是英子心里永远的痛，她不能像正常的孩子一样有一个快乐的童年，她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她心里还是非常的……（板书：自卑）你们

6、也记下自己地体会吧。7、自己试着读这个自然段，读岀英子的忧郁和自卑。8、后来英子像变了一个人似的，有什么变化呢？9、读第四自然段，现在英子还忧郁吗？性格变得…-（板书：开朗）原来她的腿有残疾，不愿意让同学们看到，现在还让同学们教她跳舞，说明她对自己充满了——（板书：自信）10、看到英子的变化，你们高不高兴？让我们高兴地朗读这一自然段。（四）、理解掌声含义。1、设疑：读到这，你有什么疑问？2、是什么原因让英子发生这么人的变化呢？（板书：掌声）3、课文的哪几个自然段写到了同学们送掌声给英子这件事呢？4、默读2、3自然段，

7、画出描写英子动作的词语。5、出示句子：轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一起投向了那个角落，英子立刻（）地把头低了下去。6、指导填空，练习说话：（课件出示句子）此时此刻，英子在想（）7、正因为这样，所以（课件出示句子：英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。）8、假如英子就是我们的同学，假如英子就坐在我们旁边，你想对她说什么？（课件出示：假如英子坐在我旁边，我想对英子说（）9、你们的鼓励，你们的话语都变成了一种无声的语言啊！就在就在英子刚刚站定的那一刻，教室里那掌

8、声O（出示句子：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。10、这掌声是同学们对英子热情地-…（板书：鼓励）11、如果说第一次掌声是同学们对英子的鼓励，那么第二次的掌声又代表了什么？12、课件出示句子：故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。这一次的掌声你想对英子说什么？13、这一次我想用掌声告诉英子（）这一次同学们除了