26.科利亚的木匣（2）

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1、清水小学三年级语文学科板块结构式（Ⅱ型）备课单主备人：陈柏花审核人：董彩丽审批人：郑兴文授课人：课题：26、科利亚的木匣（2）班级：三（1）课型方式：要素组合+平台互动教学目标1、继续学习，能正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文理解重点词句，读懂课文，理解“仍然”和“果然”这两个词。2、通过学习，培养学生多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。增强小组竞争意识和学习兴趣。教学重点通过学习，让学生能正确了解科利亚埋木匣，挖木匣的经过，培养学生观察力和想象能力。教学难点联系上下文理解重点词句，读懂课文。内容提要反思评价1T关键项、方法&策略反思评价2一、复习

2、导入复习导入，引入新知1、复习上节课学的知识2、引入本节课学的内容3（做+听）二、自主学习复习第一段内容   提问：妈妈和科利亚是在什么时候，怎样把东西埋起来的？（根据回答相机板书）8做+想+说三、小组互学学习第二段“挖木匣”   1、默读课文，圈画有关词句，讨论填写表格。（投影出示表格） 挖的时间  人物  挖的方法 挖的结果  差不多四个年头以后 妈妈 从家门口朝菜园走了三十步 挖出了她的箱子  科利亚      第一次 从家门口起量了十步 没有挖到他的匣子      第二次 从家门口起量了五步 挖到了自己的匣子）102人交互、4人交互强化知识2次想

3、+做+动静板卡：小卡、大卡表达呈现：口头表达、书面表达防泡沫四、全班展示（1）妈妈为什么能很快挖出箱子？（2）科利亚为什么开始没有挖到匣子，后来又为什么挖着里？（根据回答，相机板书）  读下面 的句子，注意带点的部分，理解句意。（投影出示句子）  （1）科利亚从家门口起量了十步，动手挖了起来。他挖呀挖呀，坑已经挖得很深了，还是没有找到匣子。他又朝左边挖，仍然没找到。  13团队呈现，全班交互教师精讲补讲师生归纳，板书以思维导图呈现。看+听+讲+想+做+动静团队：小组汇报表达呈现：图文结构+口头表达约定：学科约定防花架子、防形式单一、防空讲（科利亚尽力去挖

4、，挖得深、挖的范围大，结果都没有找到匣子。“仍然”说明科利亚无论是朝左边挖还是朝右边挖，都和把坑挖没找到匣子的情况一样。）  （2）科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到匣子。（科利亚想出了找不到木匣的原因，还想出了找到木匣的办法，然后按所想的方法去挖，结果找到了，“果然”说明他的想法是正确的）双测五、反馈检测：测评1：思考：科利亚通过动脑筋挖到了匣子，从这件事中，他懂得了什么？  测评2：说话练习  用“不光……还……”这个关联词说说学了这篇课文的收获。6（小卡+书面表达+口头表达）注释和总评