非智力因素对职业中学学生成才的影响

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1、非智力因素对职业中学学生成才的影响——富裕县职教中心学校：焦守忠一个人成才与否，与他的智力有关，但更重要的成才因素，是一个人的非智力因素，如：理想、追求、毅力等等。正是这些非智力因素决定着智力活动的方向和性质，产生着巨大的内在动力，保证着智力活动的正常进行。当老师的要使自己的学生成才，光靠抓学习是不行的，只有通过启发，使学生有了学习的欲望产生了学习兴趣，又具备了学习的毅力，才能成才。对于如何使职业中学的学生来说，非智力因素的影响更加突出了。原因在于，对于大多数职业中学学生来说，来这里学习不是他们最可心的志愿。具体情况有以下几种：1、

2、学习成绩一般，考不上实验中学及它好一点的学校，退而求其次；2、不喜欢学习，年纪小，不能就业，在家呆着怕学坏，被父母送到职业中学；3、农村孩子学习好，想深造，但家里太穷了，上不起实验或高价学校；4、身体和心里有残疾的学生；5、单亲或父母有残疾的子女等等。他们的一般特征是：思想波动大，自我管理能力差，有较强的逆反心里，学习的主动性、自觉性不高，易受环境影响。但是，应该说无论他们当初抱着什么心理来的，到职业中学后开初都有想好好学习的思想和行动，只是慢慢地一部分人就跟不上了，最后才自我放弃。这个过程是从高一开学后的一个月左右后开始的，有的学

3、生直至高三毕业思想还在波动。在这近三年的时间里，对他们来说是漫长和痛苦的，他们自卑、不安、焦虑等复杂心里交织在一起，经过多次激烈的思想斗争，数度反复，最后才有了这个痛苦、无奈的选择。这种选择也不是最终的，而是动摇的，经常发生变化的，快的时候可能出现一日数变。造成这一结果的原因归纳起来有以下几方面：1、从小溺爱过重，孩子说啥是啥，为所欲为，没有培养出健康的人格，2、从小得益于小聪明，家庭宠爱过度养成了不吃苦、不用功、不学习的不良习惯；3、父母忙，对孩子疏于管理，生活上百依百顺，学习管理上一暴十寒，出了问题采用训斥、惩罚等过激的手段管教

4、，学生因而加重学习的逆反心理；4、毅力差，管不住自己，学习基础不好，跟不上学业丢面子；5、有心理健康疾病，稍不顺心或偏激发泄，或自我封闭；6、家里太穷了，不知哪天退学，心灰意冷，无心学习等等。上述状况不是一日形成的，因素也是多方面的，以他们一已之力是根本无法改变现状的5。因而他们经常是灰心丧气，表现为自尊心畸形，玩世不恭，甚至破罐破摔。其实，他们何尝不想在老师、同学、家长面前堂堂正正、风风光光地做人呢？他们何曾不在时时刻刻的同自己的不良习气抗争呢？所以，当老师的要抓住他们的这些心里特征，密切注意他们的思想变化，采取恰当的教育方法，经

5、过反复的思想教育工作，绝大部分学生是可以转变的，是可以成才的。我在多年的工作中总结出了教育教学十二法，仅供参考：一、交朋友法荀子说，“亲其师，信其道”。就是说，教育者与被教育者之间的亲情关系是实施教育的必要前提。我们当老师的应该经常抽出时间同学生在一起，做他们的朋友，从淡话交流和日常活动中使学生从心里接受你，亲近你，向你敞开心扉，你才会更多的了解他们。那个学生心里烦恼时开导开导，那个学生有了困难时，真正地帮上一把，······这种师生式的朋友，朋友式的师生关系有极强的亲和力和凝聚力，你跟他们在一起，随时都在实施教育，广阔天地随处都有

6、可以作为你的课堂。二、营造氛围法培养和塑造一个人，是一项复杂、长期的工作。营造一个适合他们成长的环境是一项重要任务。这个环境包括：语言环境，生活环境和学习环境三个方面。（1）教师的语言是教育学生的最主要方式。当你和孩子们建立师生关系那一刻起，你的工作就是把你的关爱和期望，用学生最容易接受的语言方式传播给学生。对于那些有不良习惯的学生，不要讽刺、挖苦、揭短，要多发现他们的长处，注重培养他们的自尊心，责任心，帮助他们树立正确的理想和追求目标，允许他们出现反复，从大处，长远处看他们总体进步。（2）要多关心学生，使他们在你周围快乐地生活，对

7、那些有残疾，家庭负担重，单亲有心里疾病的学生要多一分爱心，生活上多帮助，学习上多辅导，同时还要注意培养他们自强自立的精神。（3）要经常同家长取得联系，但决不能告状，更不能因学生的问题埋怨、训斥家长。要建立起学校、家庭和社会共同促进学生学习的良好环境。要注重建立一个团结向上的班集体，营造互相帮助，互相学习的学习氛围，让每一个学生都乐于在这个环境中学习、生活，使他们有活力，有动力又有约束力，健康成长。三、“德”、“才”服人法高中学生正处在眼高手低的阶段，他们在迷恋“名牌”　、“明星”5的同时一直认为教师就该是名师的水平。不管自己怎样，对

8、教师的要求很高。对一个教师评价的高低决定着他们对这个教师的服从承度。因而老师要经常学习提高个人修养，严格要求自己，你做好了，无形中就成为学生心目中模仿的榜样，这种潜移默化的影响力不是通过语言能达到的，是一种人格的力量，自古道：“身教胜