春风化雨润新苗

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1、春风化雨润新苗汪安琼实施素质教育，就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。它要求教育要面向全体学生，使每一个学生的个性得到张扬，不放弃每一个有问题的学生，引导每一个学生进入健康成长的轨道，最终成为对社会有用的人。案例回放：卜林山是2009级1班问题比较突出的一个学生，父亲远在新疆，家里只有母亲和儿子，母亲文化程度低，生活上不懂得怎样引导孩子，在学习上也不知道怎样帮

2、助、督促孩子。在家庭条件并不好的情况下，母亲仍然在吃穿上尽量想方设法满足孩子，逐渐形成溺爱；思想上也无法与儿子进行任何沟通，母不懂教，子不知敬，渐渐地一些不良习气出现在了孩子身上。进入初中以后，卜林山渐渐在穿着打扮，吃穿用度等方面追求高消费，甚至于打着“借钱”的旗号，找其他同学要钱来满足自己的需要，作为母亲却省吃俭用，打工挣钱也要满足儿子的高消费；儿子上课迟到，上课无精打采，作为母亲却在班主任面前找出各种理由为儿子开脱；儿子抽烟、酗酒，在外打游戏通宵不回家，母亲在孩子面前只能是满眼的无奈。当母亲意

3、识到问题的严重性想要有所补救，采取行动时，唯一的办法就是粗暴、谩骂，面对已十三、四岁比自己还高出一头的儿子，这种方法不仅不凑效，相反恶化了母子之间的关系，更激化了卜林山的逆反心理，母子之间时常出现感情危机，表现在学校就是一连几天看不见卜林山的人影。三年中，我从来没有放弃过对卜林山的关心，上课时时刻关注他的注意力，多提问，多提醒、多表扬；课后常交心，在看似不经意间给他指出错误、提出要求，在不伤及自尊心的基础上让他体会到我对他的尊重和“偏爱”。出于对我的信任和依赖，卜林山妈妈一有了与儿子无法解决的问题

4、，需要与班主任或其他老师沟通的问题都找我。在一次逃学、飞家达两个星期之久后，为避免卜林山在母子矛盾日益升级的过程中辍学、滑入社会，同时让他体会一下正常家庭的亲情氛围，我让他暂时住到了我家里。在我和婆婆的照顾下，他与我儿子同吃同住同学习，养成比较规律的生活习惯；在他的优势学科和我儿子的弱势学科方面开展竞赛，让他逐步树立对学习的信心和兴趣；周末说服他邀请上母亲跟我们一块到奥体中心休闲锻炼，享受阳光生活带来的乐趣，在休闲过程中，我和爱人瞅准时机，对他和他的母亲分别进行引导，他从最初与母亲的对立、生分，变

5、得渐渐能与母亲有说有笑，母亲也逐渐领悟到教育孩子要讲究方式方法，母子关系日渐和谐。现在，卜林山已毕业两年，经常到我家来坐坐，闲谈中他的很多变化让我惊喜异常，他越来越懂得尊敬和孝敬妈妈了，母亲节还给妈妈买了一份令她惊喜异常的礼物；他不再向同学随意借钱了；他参加了所在职高的艺术团，有了自己的生活追求；他懂得了感恩，去年这孩子在圣诞节前夕带了几斤苹果，把“平平安安”发到了每个老师的手中，为此，我激动不已。我坚信，春风化雨育新苗，我扶起了一颗生病的树苗，它总会有长高、长大、长直的那一天。教育反思：当一个班

6、级管理步入正轨后，重要的工作就是如何转变问题学生。我认为在转化过程中应该注意以下几个问题：一、找准问题原因问题学生的形成有各种各样的原因，有的是家庭教育方法不当，有的是家庭缺乏温暖，有的是受外界诱惑，俗话说“知己知彼，百战百胜”，那就应该“知其心症，对症下药”。要十分熟知了解这些问题学生，在“察其言，观其行”的基础上，还要“研其心”，分析其心理，打开其心灵之门，触及心弦，才会“动其情，治其本”。二、理解、宽容、尊重学生苏霍姆林斯基讲过这样一个故事：他小时候住在一间杂货铺附近，每天他都看到大人拿一些

7、东西交给杂货铺老板，老板就会给他他所需要的东西。他就想了，我拿一把石子能换糖吗？他拿了一把石子递给老板说要换糖，老板迟疑了一下，收下了石子，给了他糖。苏霍姆林斯基说，这个老人对孩子的善良和对儿童的理解影响了他一生，他从孩子的角度，用善良和理解维护了一个孩子的童真和尊严。作为教师，我们应该放平自己的位置，从学生的角度去看问题，从而用一颗平和、宽容、理解的心去面对学生、尊重学生。三、讲究教育的艺术交流能增进感情，沟通能促进理解，但交流沟通要讲究方式方法，讲究艺术性。问题学生往往在心理上不健康，内心孤独

8、，渴望老师的重视和同学的亲近，又希望在接触过程中不伤及自尊，不让自己受伤，因而老师在内心接纳的基础上，找准问题，侧面出击，在无声的引导中强化教育主题，就能起到润物细无声的教育效果。