养成良好语文学习习惯,提高语文学习力(贤英)

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1、养成良好语文学习习惯，提高语文学习力永宁中心小学胡贤英2012.5【摘要】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。【关键字】善于倾听勤于积累乐于表达【正文】学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯，有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能

2、力，使学生终身受益。而小学语文作为基础教育中的最为基础的学科，它具有很强的工具性，所以培养学生良好的语文学习习惯犹为重要，培养得好，可以很好地提高学生的语文学习力。那培养学生的良好学习习惯该如何下手呢？经过多年的探索，我认为可以从以下三个方面着手。一、培养学生善于倾听的习惯。“听”是语文(听、说、读、写)能力中的首要能力，学生接受老师的指导，弄懂同伴的见解往往就是要靠听的质量来解决。作为教师，我们在教学中常常发现，同样的教学内容，有些学生听一遍就记下来了，有些学生却在老师讲了几遍从后，他还是一脸茫然，这取决于他们是否善于倾听。培养学生善于倾听的习惯，要引导学生听别人讲话时要做到：1

3、.眼看对方(老师讲课时眼睛看老师；同学发言时，眼睛要看同学)。2.集中精神听同学讲话，不分神，小脑袋的思维跟着别人发言的内容走。3.不插话。但这些看起来简简单单的几个要求，学生能完全做到的却是有一定的难度的。因此，在课堂上，我会时刻要求学生做到眼看、耳听、心想，专心听老师讲课，留心听同学发言；在课余，还要求学生在平时与人交流中也要善于倾听别人的说话，并懂得在倾听中吸收有助于自己学习的信息。也就是说，我时时要求学生在听别人说话时，一要听清别人的话，二要听懂别人的话。第3页共3页只要我们坚持这样要求学生，我发现，绝大部分的学生都会在一到两个月内逐步养成善于倾听的习惯。二、培养学生勤于积

4、累的习惯。曾经教过一个这样的学生，他的学习能力一般，甚至可以说是低下。对于思维强的数学科，他在测试、考试中长期拿的都是30分以下得成绩。但就是这么的一位学生，在六年级的毕业考试中，数学只得了6分而语文却考了88分。究其原因，除了由于他较爱学语文，并且从一年级开始在我和家长的要求下，每天坚持积累语文知识，从开始的积累词语，到好句好段，再到高年级的报纸资料收集，他都坚持积累。从他的身上、我更深刻地领会到勤于积累是学生学习语文的非常好的习惯。俗话说得：好记性不如烂笔头。为了培养学生勤于积累的语文学习良好习惯。每接到一个新班，我要布置的第一个任务就是每人准备一本“收集本”，我把它冠名为“成

5、长记录本”，要求学生们用这本本子进行语文科的材料积累。开始时，从简单的积累好词好句入手，而且是从课堂上指导他们怎样摘录积累；当他们学会怎样去积累好词好句的方法后，就要求他们在平时的课外阅读中学习摘录自己喜欢的句段；继而引导学生们学会剪报。为提稿他们积累的兴趣与质量，我经常利用周末，以主题的形式(如“成语王国”、“歇后语大本营”、“百花故事集”……)让学生定期搜集各方面的语文知识，丰富他们的课外知识的同时，也让他们积累大量的语文素材，从而潜移默化地让学生养成良好的语文学习习惯，提高学生语文综合素养。三、培养学生乐于表达的习惯。学生的语文能力包括听、说、读、写的能力。如果说善于倾听的习

6、惯有助于提高学生的听的能力，勤于积累的习惯促进了学生读的能力，那么，乐于表达的习惯就会利于学生说、写能力提高。培养学生乐于表达的习惯，首先从培养学生的课堂上积极大胆发言入手。语文教学课堂是个互动的交际场所，不能只是老师讲学生听；也不是一些同学讲，别的同学听。而应该是老师与全体学生人人参与，人人都相互交流的。因此，我每一堂课都力求让每一位学生有最少一次表达自我见解的机会，往往在课堂的后10分钟，我会强调课堂上还没有发过言的同学要争取机会发言，如果有某一位学生还是不举手，我就会设计一个适合他的问题点名让他回答第3页共3页。而为了让每一位同学都有发言的机会，我在课堂上设计问题的时候就顾及

7、全体同学，难度小的问题(如读词句、读文段)，我会让学习能力较低的同学来回答；难度适中的，我会让学习能力一般的同学来回答；而那些难度较大的，我就会让学习能力强的同学来回答，保证人人都有机会发言。其次，我会利用平时与学生一起的机会，如课间、午饭时，逗他们讲话，与他们交流，从而培养他们乐于表达的能力。除了这些口头交流中培养他们的乐于表达能力外，我还引导学生通过书面语言培养他们乐于表达的习惯。我告诉学生当他们有话要对老师说时，看到老师在的，就直接用口头表达，但如果看不到老师，