《用心灵去倾听》

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1、《用心灵去倾听》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。3、能够运用自己掌握的读书方法，深入理解课文内容。4、感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。课前准备：课件教学过程：一、谈话导入：1、教师：生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊！今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。2、出示课题：12、用心灵去倾听

2、齐读课题。怎样的听是“倾听”？（细心地听）用心灵怎么去倾听？请同学们打开课本，让我们走进课文去用心感受。二、初读感知：1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。自己特别有体会的句子可以划下来。2、指名轮读课文，正音。3、交流，苏珊给了小时侯的我哪些帮助？4、苏珊给了我许多帮助，那我又是如何评价我与苏珊的关系的呢？请同学们快速浏览课文，找出相应的句子。（孩子们很快就找出了这句话。“但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。”）5、多媒体出示这句话。

3、（齐读）句子中的“谋面”是什么意思？那“从未谋面”就是—从来没有见过面。而母亲在我们的生活中是怎样对我们的？（学生七嘴巴舌谈自己的母亲是如何爱自己的。）6、母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪！而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊！你能说说为什么吗？让我们从课文中去找答案。三、品读感悟：1、请同学们细读课文，用手中的笔勾画出令你感受深的句子。可用抓住重点字词、联系上下文或结合生活体验的方法谈自己的感受。感悟苏珊与我母子般情结。2、以组为单位交流自己的想法。3、全班交流。（重点交流

4、的句子）①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。（抓住“耐心”来理解）在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“

5、我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。教师引导：接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做？（不予理睬、粗暴打断……）苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。师：苏珊为什么要这样说？（怕我伤心）苏珊是如何知道我伤心？（听出来的）指导学生朗读。

6、心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。……4、苏珊的爱伴我一路走来，我多么盼望与苏珊相见，然而，当我满怀感激之情拨通问讯处的电话时，听到的却是苏珊去世的消息。苏珊在生命的最后一刻留给我了一句话“汤米，我要到另一个世界去歌唱。”（大屏幕出示这句话）苏珊为什么

7、给我留下这句话？请以苏珊的口吻说出自己的想法。（学生谈，随即指导朗读）5、苏珊走了，她把她的乐观、善良留给了认识她的人。然而，没有见到苏珊始终是我心中的一大遗憾，让我们闭上眼睛，再现苏珊与我的点点滴滴，描绘苏珊在你心中的样子。6、小结：苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。当孩子的手指被砸伤时，她从孩子的哭声中，听出了孩子的孤单、恐惧与无助，她用悦耳的声音帮助孩子消除恐惧，指导孩子实现自救，赢得

8、了孩子的信任。当孩子因心爱的金丝雀突然死去伤心时，苏珊宽慰孩子，消除孩子对死亡的恐惧……她用心灵去倾听给人们带来了快乐与幸福。四、拓展延伸：1、今天，我们认识了乐观、善良的苏珊，看到了用心灵去倾听给别人带来的快乐与幸福。今后，你将如何对待你的人生？2、正如歌中所唱（课件出示）：接受我的关怀，期待你的笑容!“人”字的结构就是相互支撑!走进我们的视野，从此不再陌生，人类的面孔