《散步》教案1

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1、《散步》教案1教学目标：1、感受亲情，体味浓重的情意。2、学习文章巧妙构思，体会文章平易朴实而又内涵丰富、耐人寻味的语言风格。教学重点：1、体味浓浓的亲情，品味语言的准确性。2、通过朗读体会文章所蕴含的生活哲理。3、理解含义深刻的句子并进一步理解中国传统的人文精神。4、学会在生活中的小事上感受亲情之美，生活之美教学难点：1、理解“我”对生活的使命感。2、领悟儒家传统文化的精神内核。教学课时：一课时教学过程；一、导入新课:请学生介绍自己的家庭成员，并谈谈当矛盾降临之时，谁主动承担责任来化解，又是如何化解的呢？导出中年人“上有老，下有小”

2、责任重大。二、初读课文，让学生谈谈从课文中读懂了什么内容。（1）三代人之间深沉的爱；（2）中年人的责任感；（3）一曲尊老爱幼的颂歌；（4）幸福的家庭是美好生命的摇篮；（5）互敬互爱的一家人……三、再读课文，说说你最欣赏作品中的哪个人物，并说说理由，建议采用跳读的方式。我：孝顺善良，关爱母亲我的母亲：慈爱亲切，善解人意，爱护小辈我的妻子：温柔贤惠4/4我的儿子：天真活泼，聪明伶俐四、研读赏析1、这个和美的家庭发生了什么矛盾？儿子要走小路，母亲要走大路。2、在面对分歧时，我的决定是什么？“一霎时，我感到了责任的重大。”为什么这样说？人到中

3、年的“我”是家庭的主干，母亲听我的，儿子听我的，妻子听我的，现在祖孙发生了分歧等我定夺，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭就会影响家庭的和谐，于是我感到责任的重大，表达我对母亲、妻子和儿子三人浓浓的亲情。3、从“我”的决定看出了什么？孝。儒家传统文化在这里的投影。儒家注重个人的道德修养，讲究家庭生活以孝为先。尊老爱幼矛盾时以“孝”为重。因为前文交代“母亲又熬过了一个的冬天”，看出母亲年纪已高，作者不愿留下“子欲养而亲不待”的遗憾。“家有老人，是个宝。”这样做同时能也给儿子做出了很好的榜样作用。4、文章并未写妻子、儿子的反应，想

4、象一下二人的反应？文中对妻子、儿子着墨不多，但他们也在尽自己所能维护着家的温馨和谐。妻子温柔贤惠；儿子天真活泼，聪明伶俐也非常懂事，在爸爸做出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。5、想象一下如果父亲做出了另一个决定，那么结果又是怎么样的呢？这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就做出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，俗话说得好“父母是孩子最好的老师”“言教不如身教”，从小到大孩子就是在这潜移默化中学会了做人的道理。6、如果你是作品中的“儿子”，你会不会支持

5、父亲的决定？7、我背母亲，妻子背儿子，二人背得吃力吗？那么，为什么我们要慢慢地，稳稳地，走得很仔细，“好像我背上和她背上的加起来，就是整个世界”呢？4/4文中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任。母亲给我们以生命，而儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样？所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，

6、妻背儿子，从表面上看，“我”害怕他们摔着，其实也就是对老的尊敬，对小的爱护。作者在字里行间流露出一种对生活的热爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬。五、鉴赏句子、段落（1）写景的句子——对南方初春田野的描写（第四段）第4段描写了新绿、嫩芽、咕咕的冬水，写出春的气息。在这样的气息中，使人感觉到生命的存在，生命的召唤。正是因为感受到冬去春来，气候转暖，生机萌动，全家人才一起出来散步。这是对全文的铺垫，另一方面也使文章的感情基调由深沉变得欢愉起来。——描写母亲所看到的小路远处的景物（第七段）第7段写景交代了儿子走小路的原因。这样美丽

7、的景色，这样迷人的春光，我们全家人才出来踏青，本以为风平浪静，谁知微风拂过，湖面荡起点点涟漪，我面对一个两难的选择。（2）传情的句子（请学生有感情地朗读这些句子）——“母亲本不愿出来的------便去拿外套”（写出了母子二人的情态，母亲的老迈、顺从，儿子的诚恳、孝敬。“正因为如此”一句透露了“我”的文化修养。）（3）对称的句式（让学生自己找出来，体会它们的对称美，互相映衬，富有情趣）——有的浓，有的淡。——我和母亲在前面，我的妻子和儿子走在后面。4/4——前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。——母亲要走大路，大路平顺；儿子要走小路

8、，小路有意思。——我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。——我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。——我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，