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时间:2019-05-24
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1、课题12.2内能热量执教 教学目标1.了解内能的概念,通过类比的方法,知道任何一个物体都具有内能。2.能简单描述温度与内能之间的关系。3.知道热传递是改变物体内能的一种方式,是内能的转移过程4.了解热量的概念,知道热量的单位,会进行关于物体吸热、放热的计算。5.了解热传递来改变物体内能的方法的实际应用。重点内能的概念热量的概念难点内能的概念温度与内能之间的关系教具演示乒乓球两只、弹簧、烧杯两只、冷水、热水、红墨水等。学生主要教学过程学生活动一引入新课1.复习复习机械能的知识。通过事例说明物体怎样才能具有动能、重力势能、弹性势能。要特别强调由于地球和地面上的物体
2、相互吸引,才使地面上的物体具有重力势能。2.引入新课分子动理论告诉我们,分子永不停息地无规则运动着。那么分子也同一切运动物体具有动能一样,也具有动能。分子动理论还告诉我们:分子之间有相互作用力,这又使分子具有势能。二二教学过程设计1.物体的内能:物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和,叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动,都受分子作用力,但每单个分子的动能和势能,不是物体的内能。内能是指物体所有分子无规则运动的动能和势能的总和。内能也不同于机械能。物体的动能跟物体的速度有关,物体的重力势能跟物体被举起的高度有关。一个钢球是否运动,是否被举高
3、,这只能影响钢球的机械能,并不是能改变钢球内分子无规则运动的动能和势能。那么物体的内能跟什么有关呢?内能的变化:物体内能既然是物体内部所有分子无规则运动的动能和势能的总和,那么当分子运动加剧时,物体的内能也就增大。科学的论断,必须要有证据,在物理学中,通常是用实验来证实论断的。今天我们同样用实验来证实上面的论断。实验演示:取三只烧杯,分别倒入冷水、温水和热水,然后分别向三只杯内缓慢地滴入几滴墨汁,观察比较三只杯内墨扩散的快慢。实验结果表明:温度越高,扩散过程越快。扩散得快,说明分子无规则运动的速度大,即分子无规则运动激烈。结论:物体的内能跟温度有关。温度升高时
4、,物体的内能增加。温度降低时,物体的内能减小。3一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水,温度很高,分子运动激烈,它具有内能。冰冷的冰块,温度虽低,其内部分子仍在做无规则运动,它也具有内能。内能和机械能对比:通过机械能和内能的对比,进一步帮助学生理解内能概念。分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。首先木块有势能,也有动能统称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。木块内部的分子做无规则运动,且分子间有作用力,木块有内能。内能与物体内部分子的热运动和分子间的相互作用有关。说明:(1)内能不是单个分子具有的,而是所有分子做无
5、规则运动的动能和分子势能的总和。(2)内能所指的动能是所有分子做无规则热运动的动能的总和。这种无规则的热运动,是分子在物体内部自身不停的“分子运动”,而不是随着物体整体一起所做的运动。物体作为整体运动所具有的动能是机械能不是内能。(3)内能所指的分子势能是分子间相互作用使分子具有的势能。作为物体整体跟地球的相互作用而具有的重力势能是机械能,不是内能。所以内能是不同于机械能的另一种形式的能量。需要明确指出的是,虽然一切物体都具有内能,但是物体内能的数值是无法计算的,也是没有意义的。在物理学中真正有意义的是当物体温度发生变化时,物体的内能的增加量或减少量。2.热传
6、递---改变内能的一种方式阅读教材P39图12-18分析内能的变化情况。3.热量我们知道1kg的水温度升高(或降低)1℃吸收(或放出)的热量是4.2×103J。如果某物质的质量不是1kg,温度升高(或降低)不是1℃怎样计算出它吸收(或放出)多少热量?例1:把质量为2kg,温度为30℃的铁块加热到100℃,铝块吸收的热量是多少? 查表:铝的比热是0.88×103J/(kg.℃);通过同学们的讨论、分析得出如下思路 1kg的铝温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J 2kg的铝温度升高1℃时吸收的热量是0.88×103J×2=1.76×103J 2kg
7、的铝温度升高100℃-3O℃=70℃时,吸收的热量是 1.76×103J×70=1.23×105J 上述计算可以写成一个算式: 吸收的热量=O.88×103J/(kg.℃)×2kg×(100℃-30℃)=1.23×105J (1).吸热公式 如果用Q吸3表示吸收的热量,用C表示比热咨,用m表示质量,用t0表示物体原来的温度,用t表示物体后来的温度,那么上述计算就可以用符号表示成计算物体受热时吸收热量的公式: Q吸=cm(t-t0) (2).放热公式 同样的道理,我们可以写出计算物体散热时放出热量的公式。 Q放=cm(t0-t) 例2:有一根烧
8、红的铁钉,温度是800℃,质量是1.5
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