unit4_第2课时教学设计

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1、Unit4第2课时教学设计【内容来源】人教版PEP六下Unit4【主题】Thenandnow【课时】第2课时：ALet’slearn.Findthemistakes.一、目标依据依据新课标，要求小学六年级学生能听懂课堂活动中简单的提问；能听懂常用指令和要求并做出适当的反应；能认读所学词语，能根据拼读的规律，读出简单的单词；能按要求用简单的英语做游戏，能体会到英语学习的乐趣；在学习中集中注意力；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动，积极与他人合作，共同完成学习任务。二、教材分析这是本单元的第二课时。“Let’sl

2、earn”为词汇学习课，通过学习七个单词和词组，来学习如何谈论或描述过去到现在发生的变化。“Listen,answerandwrite”为以上知识的应用。三、学情分析在五年级上册Unit5/Unit6中，学生学习了Therebe句型的（一般现在时）的陈述句、一般疑问句及其回答，在本册Unit2/Unit3学习了动词过去时的规则及不规则变化，并在本单元第一课时中初步学习运用Therebe句型（一般过去时）谈论过去的事物，本节课将在此基础上学习运用Therebe句型谈论或描述过去到现在发生的变化。（本班学生兴趣度、课堂习惯、自制力

3、、对基础单词和知识点的掌握程度、课堂氛围和学生的思想状况教师可根据实际情况分析。教师可参考优教同步学习网上学生的导学反馈）四、教学目标1.能够听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,grass,gym,ago,year,month,last。2.能够正确运用上述七个单词和词组谈论或描述过去到现在发生的变化。五、教学重难点1.重点：听、说、读、写以下七个单词和词组：dininghall,grass,gym,ago,year,4/4month,last。2.难点：dininghall和gym发音较难。（此难点为预设

4、难点，教师可根据班级实际情况调整）六、教学评价1.通过游戏“BombGame”,“Guess,guess,guess”和“Whichismissing?”来让学生听、说、读、写单词。（检测目标1的达成情况）2.通过创设情境及“Findthemistakes”来运用重点句型谈论或描述过去到现在发生的变化。（检测目标2的达成情况）七、教学过程Step1:Warm-up1.师生相互问候。2.学生四人一组，运用Therebe句型讨论彼此的爸爸妈妈过去的学校是什么样子的。Step2：Presentation1.呈现新单词。(1)教师在课

5、件上呈现一所学校，复习已经学过的学校设施名称，如：library,playground,computerroom等，引出并教授三个表示学校设施的新单词：dininghall,gym,grass.(2)教师在课件上呈现自己不同时期去不同地方旅游的照片，分别向学生介绍并组织学生描述，引出并教授表示过去的时间短语：…yearsago,…monthsago,lastyear,lastmonth。2.Let’slearn.(1)教师播放本部分课文动画，学生跟读。(2)学生同桌合作，模仿Let’slearn中对话，根据实际情况对话。Ste

6、p3：Practice1.游戏1:BombGame.规则：教师在课件中反复呈现本课词组的图片，其中穿插炸弹图片。如果学生看到词组图片时，立即大声读出；如果学生看到炸弹图片时要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”4/4。（进行游戏时，出示图片要由慢到快；教师可以先带读，等到学生对单词比较熟悉时，再让学生看图片，说单词。）2.游戏2:Guess,Guess,Guess规则：教师在课件上出示单词卡片（含配图与单词），遮住单词的一部分（开头或者结尾），学生快速猜测并读出该单词。3.游戏3:Whichismissing?(1)教师在课件

7、上出示单词图片（可以重复出现），教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。(2)教师在课件上呈现一幅含有三个新词的学校全景图，组织学生用Thereis/are句型认读学校设施。然后在课件上展示不同的图片，每幅图片都标上不同的时间，每次都有一个或两个设施消失，让学生看图认读，并回想消失的设施，用Therewas/wereno…来表达。4.Findthedifference(1)教师在PPT上呈现已学过的时间短语，组织学生认读。lastyearyesterdayto

8、morrownextweeklastweekendnextyearthisweekthisafternoonatthattimetwoyearsagolastweekverylongtimeagolastnighttomorrowmorning…(2)组织学生以四人小组活动形