让语文的芳香溢满课堂

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1、让语文的芳香溢满课堂“语文即生活”，语文的外延太广，包罗万象，以至于世间种种无不可入文，或写人记事，或写景状物，或抒情明理，于是便有了种种文体之分，科学小品文就是其中一种。     科学小品文也称知识小品或文艺性说明文，是说明文的一种。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象地表达出来。它像一般说明文一样具有内容通俗易懂、科学严谨的特点，它区别于一般说明文的主要标志是文笔的生动性、艺术性、趣味性、可读性。    科学小品文的表现形式多种多样，常见的有描述式、自述式、故事式、谈话式几种。低年级所学的科学小品文往往采

2、用自述式、故事式、谈话式等方式。比如《我是什么》、《激光的话》就采用了自述式的表现形式，而《空气在哪里》、《星星的新朋友》、《卫星比武》儿童喜闻乐见的故事形式。     科学小品文在介绍科学知识的同时，又能激发学生热爱科学、探索科学奥秘的情感和兴趣，了解说明的方法，启迪读者的思想。但由于此类文章承载了一定的科学知识，稍不留心，就会上成科学课或常识课。“科学味”浓重，而“语文味”被淡出。“语文味”与“科学性”本是科学小品文的“双翼”，科学性是基石，文学性则是灵魂。那么，在教学中，如何才能不顾此失彼，突出其“语文味”呢？我认为要从“教什

3、么”和“怎么教”两方面着手。一、科学小品文教什么      教学科学小品文，当然要让学生通过阅读，理解文章的科学知识，但这绝不是唯一的任务。科学知识背后的准确、科学、生动的说明语言和表达方式，作者思考问题、关注问题、细心观察的科学态度以及知识所折射出来的人文情怀与科学光辉，都应成为科学小品文的学习内容。二、科学小品文怎么教明确了教什么，那在具体的课堂实践中如何去实施呢？（一）品读其精妙的说明语言准确、简明、平实、生动、科学、严密是科学小品文的语言特点。教学时我们应当引导学生品味并运用其丰富的、具有表现力的语言。语文S版二年级上册第1

4、4课《我是什么》就是一篇妙趣横生的科学小品文。文章运用了拟人的手法写出了水的三态变化及特点，文中用词准确，词句优美。其中第二自然段形容“雨”“冰雹”“雪花”从天而降的时候分别用了“落”“打”“飘”三个动词，准确而生动地再现了这些动作的特点。在教学本段时，我采用了让学生“填一填”“想一想”“比一比”的方法，让学生在对语言的比较和揣摩中，感知到语言的精妙，从而广化、深化、美化、敏化学生的语感。在此基础上让学生选字造句，有效的提高了学生积累和运用语言文字的能力。（二）学习其多样的说明方法科学小品文的说明方法多种多样，有下定义、分类别、举例

5、子、列数字、作比较、打比方、画图表、摹状貌、引资料、作诠释十种。《语文课程标准》第九页第三学段教学目标第六条指出：阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。在教学科学小品文时，说明方法的渗透是必不可少的。《卫星比武》一文在介绍导航卫星时这样写：它像一只悬挂在天上的宫灯，有节奏地摆来摆去，还不断地发出银铃般的叫声。我让学生与“它有节奏地摆来摆去，不断发出好听的叫声”比较，在比较中学生发现文本语言更直观、更形象、更生动。在此基础上，我再告诉学生这一句采用了什么说明方法，这种说明方法对介绍导航卫星有什么好处。就这样，通过引领学生

6、与文本的反复对话，学生能够感受到说明方法的作用，从而有了自觉运用说明方法说明事物的意识。（三）揣摩其清晰的说明顺序科学小品文往往纲举目张、条理清晰。《星星的新朋友》以卫星自述的形式依次介绍了气象卫星、通信卫星、地球资源卫星等卫星的特点和用途。《岩石书》通过小朋友和勘探员的对话介绍了“什么是岩石书”“书上有什么”“读岩石书有什么用”向我们有条不紊地展现了“岩石书”的神奇。教学时我们就可以充分利用其行文表达上的这一显著特点，训练学生整体把握文章的能力和表达能力。因此，在教学时，我的教学思路与文章同步，让学生在潜移默化中感知和学习文章的行

7、文顺序，并且相机地安排小练笔，训练学生表达上的条理性，充分体现了语文的“工具性”。（四）体验其蕴含的丰富情感    刘勰说：夫缀文者情动而辞发，观文者批文以入情。任何一种文体都有其特定的情感因素，作为教师要潜心挖掘，引领孩子去经历情感与智慧的旅行。著名特级教师王崧舟执教《只有一个地球》首先通过学生与文本的对话、师生之间的对话让学生感受到地球母亲的美丽壮观，随着对话的深入，母亲变了，变得面容憔悴了，变得愁眉不展了，变得伤痕累累了。在这个契机，王老师声情并茂地说：“受伤的母亲，苍老的母亲，青春不再的母亲！此刻，让我们重温她昔日的美丽，心

8、情还会像当初那样轻松吗？”就这样，王老师自始自终用感情作舟，引领学生一次次与文本对话，从而让学生感受到了心痛，感受到了后悔，感受到了震惊，感受到了羞愧。正如他在教学反思中写道：我力求和学生在一起，借着文本的指引和召唤，去触摸作者那颗滚