技工课堂缺什么

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1、技工课堂缺什么？--对当代技工教育的思考王可辉[摘要]根据目前技工学校教育的现状，本文主要提出了技工学校课堂教学存在的主要问题，为今后技工学校课堂教学的改革提供借鉴。[关键词]自信、目标、活力、技能、平等　　技工学校课堂课难上，这是许多技工类学校教师的切身体会。在基础教育新实验如火如荼开展的今天，技工教育的改革却显的苍白无力。面对技校学生文化课基础差异越来越大，传统的教学方式是这样的无奈：教学内容与学生认知脱节，学生缺乏学习的热情，课堂秩序难于管理……，技工课堂到底缺失了什么？　　一、学生缺自信、缺目标　　　　在应试教育狂热的今天

2、，分数、学业、成绩成了衡量学生的一切，成了家长教师的中心。迈进职业教育大门的学生，绝大多数是现行教育制度的"淘汰品"与"牺牲品"。他们在一轮又一轮的淘汰考试中遭受了一次又一次的打击，自尊心遭受到一回又一回的蹂躏，自信心遭受到一次又一次毁灭。在次次的希望与失望的交替中，步步丧失了希望。理想信念的风帆被扯断，人生奋斗的意志被无情摧残。许多学生是带着无奈迈进职校大门的，也有的是被父母强逼来的，对学习已厌恶，对自己今后的人生已不抱多大希望。理想、信念、勇气、自信都成了天方夜谭。只盼将来学校给分个好工作，上天赐给自己一个好前程。另一方面，家

3、长唯一的成才观造成学生对自己也失去自信。"望子成龙"、"望女成凤"的家长拿分数作为恒量孩子成功的唯一标志，而恰恰在分数上，他们的孩子逊人一筹，拿自己的弱项与别人的强项去比，长此以往，收获的只能是无望。第三，错位的教育观造成部分教师观念错位。一些教师总认为成绩不好，什么都不好，职教生都是被人家挑剩下的，都是一些三流、四流的人，还谈什么理想信念。教师对学生的这种失望态度，又刺激着学生，让许多学生觉得自己更无用。　　其实成才的路多种多样，考学不是人生的唯一，根深蒂固的观念左右着家长也控制着教师的思想，突破它的影响，以发展的眼光看学生又是

4、何其之难，什么是人才？只要为人生不停奋斗的人，他们都是人才，要知道，教师对学生有信心，学生才能对自己有信心，教师对学生希望越大学生的自信心才会越大，奋斗的精神也会越大，希望传播希望，失望带来沉沦，学会赏识学生，尤其赏识我们的技校生，会给学生注入活力、注入希望。4积极的生活态度，会给人带来积极的收获，消极的生活态度只会使人生消沉。国外专门研究过人的抱负和成就的关系，结论是人的抱负层次越高，成就也越大。苏霍姆林斯基也说过：孩子在离开学校的时候，带走的不仅仅是分数，更重要的是带着他对未来社会的理想信念的追求。为学生重塑自信，重塑理想，从

5、我们教师做起。　　二、课堂缺少活力　　课堂上，教师讲的十分投入，又是比划，又是实物模拟，声嘶力竭，精疲力竭，而听讲者却廖若星晨，也常常听到教师的抱怨：提个问题，问了几遍，应声者没有几人，还有的根本就无人响应，弄得教师好不尴尬，还有的课堂，弄的教师课都无法上。这就是我们的技工课堂，无应有的活力，无正常的生气，缺少该有的灵气。　　分析产生这种状况的原因，一是传统的教学模式根本不适应职教学生。自从职教大门敞开后，学生基础差异与能力差异很大，有许多学生几门学科加在一起还不足200分。这是不可忽视的事实。可是，我们的教学模式还是原有的。统一

6、的大纲统一的教学计划，统一的教材，统一的教学内容，这种大统一的教学模式根本不符合学生现在的实际。许多学校开学后都采取了对基础差的新生进行补课的做法，但收效甚微。多年知识的积累，不是一个月二个月的时间就能给补回的，况且学习态度，学习习惯，学习热情，自信心、自尊心仅靠补课是无法补回的。以人为本的教育仍然脱离不了以书本与知识为本，许多学生上课就是听天书，一脸迷茫。　　二是硬性的管理制度，又使学生不得不坐在课堂，压抑着自己的个性，去遵守课堂纪律，使学生愉快的课堂变成许多同学受罪的场所。请仔细观察一下我们的课堂，除下睡觉看课外书说小话之外，

7、还有许多目光呆滞、面无表情者。无论是教师讲课，还是组织其它活动，他们都毫无参与的欲望，没有丝毫的热情，认为一切事情都与他无关，更不要谈生气与灵气了，他们这种"麻木不仁"的心态常常使我痛心，也常常使我反思：理想的技工课堂在那里？它应是什么样？三、学生缺少自由　　固定的教学模式，限制了学生选课的自由。　　目前，公办技工4教育各专业的学制基本上都是2至4年之间，这种传统的教学模式已经把学生死死地限定在一个固定的框架中。一入校门，只要你选择了一个专业，无论你学懂学不懂、学会学不会，你都必须按照这个专业的教学大纲，教学计划，教学模式走，学什

8、么内容，如何学，学多长时间，什么阶段学什么课程，都被学校整齐划一地安排的井井有条。从来没有人考虑学生的感受，喜欢不喜欢、有兴趣没有兴趣，同一门课，哪一个老师讲的比较对我的口味，对不起，你没有选择的自由。你得按部就班，老老实实地坐在你所在的教室，听你