探究式教学《认识图形》（北师大）

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1、北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育《认识图形》教学设计安徽省舒城县韩湾小学张勇老师教学模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养

2、与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境——启发思考——自主探究——协作交流——总结提高设计思路说明本节课是学习平面图形的起始课，用课件逐个出示不同的立体图形可以描出不同的平面图形，认识一些平面图形，再将不同大小、不同形状的图形放在一起，通过分类活动让学生辨认，再用课件展示生活中常见的平面图形。从认识平面图形到正确辨认再到应用，从具体到抽象再到生活。用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育教材分析《认识图形》是义务教育教科书数学（北师大版）一年级下册第四单元“四有趣的图形”中的教学内容。认识图形是学习平面图形的起始课，是图形与几何领域中的重要内容，是“有趣的图形”这

3、一单元的重点，是学生进一步学习其他平面图形，乃至运用图形描述问题、借助图形直观进行思考的重要基础。由于平面图形比较抽象，它不能独立存在，考虑到学生已经能够辨认立体图形和初步感知立体图形的特征，教科书在编排这部分内容时，充分利用立体图形与平面图形的关系，从描（画、印）出简单几何体的面入手，引入平面图形。使学生直观认识一些平面图形，体会平面图形与简单几何体的关系。这体现了从立体到平面的设计思路。教学目标【知识与能力目标】在操作活动中认识长方形、正方形、三角形和圆，体会“面在体上”。【过程与方法目标】通过摸、画、找、说等活动，体会长方形、正方形、三角形和圆在生活中普遍存在，体会数学与生活的密切联

4、系。【情感态度价值观目标】培养初步的观察、比较和动手操作能力，培养初步的空间观念。体验学习数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望。教学重难点【教学重点】辨认长方形、正方形、三角形和圆。【教学难点】体会“面”在“体”上。课前准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，导入新课课件出示：左侧图形是谁的脚印？试着圈一圈。学生尝试说说认识的图形名称。今天，我们就要一起来认识这些平面图形。用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育（板书课题：认识图形）二、操作交流，探究新知1.感知“面”在“体”上。（1）观察操作。提出要求：这些平面图形都藏在大家桌面上的物体中，请大家找一找、摸一摸

5、、说一说，赶快行动吧！（2）汇报交流。说一说：你在什么物体上找到了什么图形？再摸一摸自己找到的图形的面，有什么感觉？（引导学生说出“面”的主要特点是平）（3）引导发现。（课件演示“面”在“体”上的分离过程）通过刚才的观察，我们发现这些平面图形的家都住在立体图形上。2.动手操作，合作学习。谁能想出一个好办法，把这些平面图形从立体图形上请出来，留在桌上的白纸上呢？小组合作完成。汇报交流操作方法。引导学生想出多种办法（可用描、画、印等方法，）教师归纳方法。3.小结。从长方体上找到了长方形，从正方体上找到了正方形，从三棱柱上找到了三角形，从圆柱上找到了圆。我们还发现，这些图形的面都是平的，并且只有

6、一个面，所以，我们就把这样的图形叫做平面图形。4.尝试把平面图形分一分，连一连。看你连的和老师的一样吗？（课件演示）5.课件出示一组生活中常见的交通标志，让学生找一找有哪些平面图形？三、巩固加深，灵活运用1.连一连，将图形与名字连线。2.涂一涂，让学生把不同的平面图形用不同的颜色涂一涂。3.想一想，接着画。先让学生找出图形排列规律，然后让学生独立完成。4.数一数。先让学生独立数，再说说自己是怎么数的。四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最有趣的是什么？板书设计：用心用情服务教育北京师范大学出版社一年级（下册）畅言教育○△长方形正方形圆三角形教学反思略。用心用情服务教育