导学案模板 - 副本

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1、城关镇中学“五环--探构”自主学习导学案年级九年级科目语文主备教师_刘江霞_协作教师_赵涛罗新江陈卫东张康霞领导签字课题藤野先生（第2课时）导学重难点：教具使用：导学卡导学设计（）一、目标导学：（一）．掌握课文的脉络、结构。引导学生明确这篇回忆录是按照时间的推移，地点的转换和事情发生的先后顺序记叙的。2．指导学生学习本文选取典型事例，抓住人物特征刻画人物，突出人物品质的写法；学习本文围绕中心选择和组织材料写作方法。学习目标：重点难点：1．文章叙事的线索。2．作者所表达的爱国主义思想感情。作者所表达的爱国主义思想感情。3．抓住人物特征，通过典型事例来刻画人物的性格二

2、、自主学习（或预习检测）：（认真阅读课本内容，回答下列问题。相信你会很棒的！）任务一：深入探究——鲁迅笔下的藤野先生1．学生浏览6—10段，找出有关描写藤野先生外貌、语言等方面的语句，谈谈你对藤野先生的初步印象。明确：写他：“黑瘦”“八字须”“戴着眼镜…‘挟着一叠大大小小的书，，讲课是“缓慢而很有顿挫”。他衣着“模胡”，“冬天是一件旧外套，寒颤颤的”。活画出一位生活俭朴，把全部精力都用在了科学和教育事业上的学者形象。作者采用白描手法，写人抓特征，几笔勾勒，非常传神。读到此，一个生活俭朴、治学严谨的学者形象已展现在我们的目前了，这是作者，也是我们读者对藤野先生的初步

3、了解。让我们继续读下去，看作者为我们叙述了藤野先生的哪些事情，透过这些事情，我们将更深入地了解藤野先生的内在品质。2．学生默读11—23段，提问：在与藤野先生交往中，作者记叙了几件事?表现了藤野先生怎样的品质?作者在跟藤野先生的交往中，着重选写了他的四个典型事例。从四个方面来表现藤野先生的崇高品质。（要求学生给每件事情拟一个小标题。明确每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。）（1）添改讲义提问：“我”很吃了一惊的原因是什么？“我”为何感到“不安”？（2）纠正解剖图藤野先生对学生要求严格，工作一丝不苟，循循善诱，平易近人，和蔼地指出鲁迅图中的错，可当时的鲁迅有点任

4、性，口头答应着，心里却不服气。（3）关心解剖实习担心→放心→高兴。由“很担心”到“总算放心了”，从中我们了解到藤野先生对鲁迅真诚的关心，为人是多么热情诚恳。（4）了解女人裹脚投影显示如下：事情思想品质添改讲义对工作认真负责热心助人纠正解剖图对学生要求严格一丝不苟关心解剖实习为人热情诚恳体贴入微了解女人裹脚治学严谨求实提问：以上四例，作者采用了怎样的写法?，可以为我们写类似作文提供哪些借鉴呢?引导学生讨论，归纳。明确：以上四例都是写实。写作者与藤野先生交往中经历的实事，既可信，又耐人寻味。这些事从不同侧面，不同角度表现了藤野先生为人正直热诚，对工作认真负责，治学严谨

5、，没有民族偏见的高尚品质。投影显示如下：恩师是让人永远怀念的。特别是当你独处异国他乡，在失望中苦苦追求，在追求中常遭侮辱的时候，都有一位老师给你无私的关爱和真诚的鼓励。那是永不坠落的寒夜星辰，永远在人生的征途中温暖地闪亮。这篇课文向我们讲述了发生在20世纪初那个特殊年代里感人至深而又发人深省的往事。明确：①选择典型事例突出人物品质②叙事应该有详略③叙事要注意刻画人物的神态三、小结这堂课主要分析藤野先生的形象，学习选择典型事例突出人物品质的写法。四、课堂练习作文片段练习：通过写一个典型事例表现某个人物的品质。提示：先确定写谁，然后确定要表现人物什么思想品质，最后围绕

6、中心选择事例，组织成文。板书设计教学反思