5、手指教案表格

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1、小学语文第十二册5手指教案教师樊元罗课时1课型略读时间2010年上教材简析这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。文章语言风趣幽默，结构清晰严谨，主题鲜明突出。全文紧紧围绕五根手指不同的姿态和性格进行描写，运用多种表达方法，刻画出了姿态栩栩如生、性格迥然不同的五根

2、手指。本文是一篇略读课文，选编这篇课文的目的是：在了解课文主要内容的基础上，认识五根手指的不同特点，体会手指带给我们的启示，了解作者采用的表达方法。教学目标1．读读记记“堂皇、渺小、附庸、养尊处优”等词语。2．概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。3．领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。确定三点重点：理解五根手指有什么特点，作者运用什么表达方法表现这些特点的。难点：领悟其中的道理。德育点：培养学生的大局意识，明白团结就是力量的道理。教学准备教学课件教学流程教师活动学生活

3、动一、导入新课二、初读课文，通过学习本组的几篇课文，你了解了哪些作家，哪些作品给你留下了深刻的印象，你从中感悟到哪些人生的哲理，受到什么样的启示?今天，我们一起来学习丰子恺的散文《手指》，看一看这篇课文能给你留下什么深刻的印象，你又能从中感悟到哪些人生的哲理，爱到什么样的启示？思考：课文写了哪些手指，写出了它们什么样的特点？例句分析：①拿笔的时候，全靠它推动笔杆；遇到危险的事，都要由他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触得最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。这句话是对食指的描写，运

4、用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。②学生交流。要求学生抓住关键语句分析。主要运用了拟人、排比和对比的写法。三、再读课文，四、三读课文他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优。中指所处的独特位置，受到无名指和食指的保护，所以才有“曲线优美”的姿态，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。③舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵兰花中最优美的两瓣。作者运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常

5、作兰花状，这兰花状的姿态是优美的，而无名指和小指则是最优美的。思考：课文在描写手指时采用了哪些方法？你从中感悟到了什么样的哲理，受到了怎样的启迪？④手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。这句以手指的全体比喻人的全体，阐明“团结就是力量”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。这是丰子恺先生写的一篇散文。文章开门见山指出每个人都有十根手指，一只手上的五根手指各有所长，各有所短。接着

6、就以风趣幽默的语言具体描写五根手指的不同的姿态和性格。最后阐明了一个道理，“五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了”。思考：你能把本单元的几篇课文在写法上分一下类吗？《桃花心木》《手指》是在文末或文中直接表达作者的感悟，以直接表白的方法，给人以启示。《匆匆》《顶碗少年》是将说明的道理蕴含在文章之中，使人从中受到启迪。抓住最能反映五根手指特点的句段，进行重点体会。如，描写“大拇指在五指中，形状实在算不上美”一段话，先指导学生理解大拇指的形状（姿态

7、）特点──不美。具体表现为：身体矮而胖、头大而肥，构造简单。从体形、头形、构造三方面进行描写，大拇指鲜明的形象跃然纸上。然后用关联词“但”一转，写他在五指中，却是最能吃苦的。具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现，突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。了解了这段话的基本意思，再引导学生体会写法，画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子，体会作者运用什么表达方法进行描写，重点体会排比句式的表达作用。对于第一个问题一定要抓住文中关键的语句加以分析，

8、而对于第二个问题，则一定要抓住开头与结尾两个自然段加以分析。板书设计5*手指五指：拇指、食指、中指、无名指和小指教学反思今天我们学习《手指》一文。我先把几个层次不同的问题列出来，由学生根据自己的情况进行选择姿态、特点等项目，填写相应的表格，然后分组活动。学生积极性很高，在讨论中不仅知道了五根手指的特点，还学会了“排比、比喻、拟人……”的表达方法，并能联系实际说出所阐明的“团结就是力量”的道理。不足是在分组活动中，时间上不够合理，有点前松后紧。从课后作业的反馈中，可知：学生基本上掌握了本课的要点，