数学乐园 潘淑珍

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1、“数学乐园”教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页数学课程标准：1、数与代数领域：掌握20以内数的加减法，提高口算能力；掌握20以内数的组成、大小顺序，加深对基数与序数的认识。（课本：数数、数的顺序、数的组成、基数意义、序数意义、比大小、计算）2、图形与几何领域：会描述物体的相对位置和辨认立体图形的形状；在拼、摆、搭的活动中，培养学生灵活运用知识解决问题的能力及团结合作的能力。（课本：位置、认识图形）教学目标：1、知识与技能：通过生动有趣的“数学乐园”的活动，使学生进一步掌握20以内数的顺序、组成及计算，区分它们的基数、序数含义，加深对“比多少”这

2、个知识点的理解；2、过程与方法：通过“闯迷宫”，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同一问题答案的多样性，培养思维的灵活性；通过“验门票”，使学生经历根据答案选择算式的过程，从中感受与人合作探索问题、解决问题的愉快；通过“投球游戏”，主要渗透统计思想，感受事件发生的可能性和不确定性。3、情感态度与价值观：经历运用所学的数学知识解决简单实际问题的过程，让学生感觉数学知识与实际生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣，通过活动培养学生的合作交流意识，使学生养成良好的学习习惯。教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学难点：学生在经历运用所学数学知

3、识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。教具、学具：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。教学过程：一、激趣导入。师：同学们，前面我们已经学会了许多有趣又有用的数学知识。今天，我们就一起去数学乐园玩一玩，好吗？（课件出示数学乐园）生：（齐喊）好！4师：临走之前，小精灵还有话想对小朋友说，我们竖起小耳朵听一听：（课件出示录音：小朋友，去数学乐园游玩是有要求的，请仔细听好：一要遵守游戏规则，二游戏要仔细听完要求后才能开始进行，三大家在游玩时要发现数学知识，大家能做到吗？）生：能！师：那我们就出发吧！二、情境体验。（1）0~20数字排队师：瞧，数学乐园门口好热闹呀，我们的老朋友

4、正在等着我们呢，它们是谁？生：（惊喜状）数字宝宝。师：这些数字宝宝听说小朋友们来了，等不及要见你们，连队伍都没排好就跑出来了，小朋友，你能帮它们排排队吗？生：（跃跃欲试）能！师：这么多小朋友都想帮它们，XXX是第一个举手的，我们请他说说怎么排的。师：他是按怎样的顺序给数字宝宝排队的呢？生：是按从小到大的顺序。师：其他小朋友也是这么想的吗？生：我可以从大到小排。（设计意图：考察20以内数的大小顺序这个知识点）师：同学们在数学乐园门口就发现了这么多知识，咱们还是快进去看看吧！（2）按顺序，闯迷宫师：数字宝宝说，小朋友们，只有通过“迷宫”，才能到达数学乐园，敢不敢接受挑战？生：敢！！

5、！师：每个人桌上都有一张迷宫图，请大家仔细观察，数学宝宝摆了一个什么样的迷宫呢？生：有1到9个数字，有两个出口。师：你们知道迷宫是按什么顺序走的吗？学生发言（按照从1到9的顺序）。师：谁能指给大家看看？（一生上台展示）师：对。只有按照从1到9的顺序，才能走出迷宫见到数字娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐园了。师：谁有不同的路线走出迷宫呢？每个小朋友先想一想，怎样找可以找得快找得多。4师：好，现在请小朋友找出一条路就用水彩笔画一条路，不同的路线就用不同的颜色表示。找好的小朋友与同桌交流一下，我们来比一比，哪一组同桌合作的好，找出的路线最多。师：现在我们请小组代表

6、来汇报一下你们组找出了几条？师：你们找出那么多，来请上来指一指，我们一起看一看。（生上来指）师：你们为什么能找出那么多，而且又那么快，有没有什么好方法呢，介绍一下，让我们学一学。其他小朋友要认真听，会倾听的小朋友才是会学习的小朋友。师：刚才小朋友说的这种按顺序找的方法，是一种很重要的数学方法，你真了不起。学会这种方法，你们就会变得越来越聪明。师：在小朋友们的帮助下我们终于走出迷宫了。数字宝宝要带大家去数字乐园了，请大家闭上眼睛，我们边走边从1数到20，开始！（设计意图：考察1~9的顺序这个知识点，通过“闯迷宫”，使学生经历多角度、多途径探索问题解决问题的过程，从中感受同一问题答

7、案的多样性，培养思维的灵活性）（3）说组成，得门票师：到了。（出示“数学乐园”画面）进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？看，老师早给大家准备好了，在这里呢。（教师拿出准备好的卡片。）只要说对一个关于数的组成，就可以得到门票。哪一小组说的最多，就最快拿到门票，有信心吗？生：有！！！（课件出示数的组成，小组比赛，师按小组发放门票。）（设计意图：通过小组比赛得门票，考察1~10的数的组成这个知识点）（4）验门票，进乐园。师：好，我们要进数学乐园了，走！咦？门口售票员说话了：“请打开你的门票，我们要验