《献身教育事业 享受幸福人生》个人分析

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1、献身教育事业享受幸福人生府谷县明德小学翟美华摘要：作为一个教育工作者，当一个成绩落后的学生，在我们精心指导下鼓起信心，取得进步的时候；当一个犯了错误的学生，在我们耐心教导下，迷途知返的时候；当一个性格内向的同学，敞开心扉把心底最秘密的事情告诉我们的时候；心里会溢满的一种难以言表的幸福与感动！觉得自己就是一个富翁，拥有的是无尽的精神财富！通过本次的培训与学习，我学到了许多有关心理方面的知识，受益匪浅，收获颇多。透过一粒粒沙子，看到了学生的内心世界。身为一名教师，作为一名心理辅导员，我要通过自身的努力和具有的优势去担任

2、这一职责。献身自己所钟爱的教育事业，让生命之花在教育这片土壤中绽放，享受幸福人生。关键词：自我成长分析职业行为分析优势和不足努力方向我们常常能在报纸或新闻中看到学生自杀的事例，有学习方面，也有不善于处理人际关系方面的因素。这表明，当代青少年学生承受心理压力的能力有待提高。在这些新现象、新问题面前，心理教师应力求“对症下药”，给予学生鼓励，帮他们重拾信心。要针对学生关键时期的心理变化进行教育，使学生形成健康的心理。这是我一次很好的学习机会，在此对个人进行分析，是很有必要的。一、自我成长分析：（一）我的成长经历我出生在

3、贫困的农村家庭，我的父母都勤劳、能干。为了生计，父母经常都是起早摸黑的忙碌着，很是辛苦。看着爸妈那么劳累，因此我们姐弟几个学会了共同协作，为家里分担点己所能及的事情。由此都养成了吃苦耐劳、勤俭节约的好习惯，并形成了乖巧、懂事、自立、忍让的性格特征。父母虽然读书都不是很多，但却都是很有想法、有思想、精明能干有责任心的人。父母的精明能干有责任心也培养了我做事认真、细致的品性。上学后，我学习刻苦努力，成绩提高很快。父母与老师每一次的表扬就能使我获得极大的满足感。成绩的优异，师长的赏识、同伴的羡慕，让我的自信心开始增强，学

4、习成为了我童年生活乐趣的最主要的来源。由于表现突出，被班主任定为班上的班干部，使得我的处理事情的能力、与同学交往的能力、领导的能力等等得到了很好的锻炼。童年期是我人生的转折点，是我人生发展的第一个高峰期。带着这种成就感我升入到初中。到了中学，我发奋努力，第一张奖状也是评为“学雷锋好少年”获得的。那一天，我激动万分，放学的路上，我是一边跳、一边唱着歌回到家的。爸爸回来还特别晚，我一直等到半夜，迷迷糊糊中听到爸爸回来了，我顿时精神来了，急不可待的把奖状递给爸爸。爸爸其实也很累了，疲倦的脸，看到我不睡觉，正想说什么，看到

5、手中的奖状，他轻轻的说了一句话，“女儿真不赖，赶快睡觉去”。简单关切的一句话，使我感到万分温馨。我开始积极为得到爸爸的表扬而努力着。每次获奖，我总是第一个告诉爸爸，包括现在，取得荣誉，我也是第一个打电话给我的父亲。初中三年后我如愿以偿地被榆林师范学校录取了，我步入了神圣的象牙塔，成功地完成了“鲤鱼跳龙门”的质变。这是我人生发展的第二个高峰期，他使我体会到了成就的喜悦。曾经，我抱怨过我的父母没能给我提供一个优越的环境，现在，我很感谢他们。正是这些，使我养成了吃苦耐劳、办事执着的品质，开始学着为他人付出、与他人分担，开

6、始感受因为承担责任而带给自己的成长与锻炼、感受别人的苦痛与欢乐、感受成人的苦辣酸甜……怀着对教师职业由衷的崇敬，我开始了第三阶段的中师学习生涯。在师范学校我十分注意培养自己的能力，由于各方面能力比较突出，被同学们推选为班级团支部书记。此时进入青春期的我，除学业外，开始有意识的关注身边的人和事，尤其是同学之间的关系。由于每个同学都来自不同的家庭，成长背景都不一样，造成性格有很大的差异，相处有一些矛盾。而我成长在一个姐弟互帮互助、关系融洽、父母和睦、相亲相爱的家庭里，使得我经常处于稳定的心境状态。面对一些同学间的矛盾时

7、采取平和的心态去对待，去思考沟通协商，解决了不少矛盾。由于工作的出色，得到了老师和同学的认可。这个时候也是我人生、心理发展的又一个高峰期。毕业后，我以优异的成绩分配到农村基层小学任教。刚开始几年，由于刚进入工作岗位，缺少经验积累，缺少深层次的思考，做事虽然热情高涨，但效果并不明显，使我也经受了不少挫折。一段时间自信心大减，自卑感充斥着整个身心，人特别疲劳，晚上睡眠也很浅，遇事也更加浮躁。我意识到自己存在的问题，想做好工作，但好高骛远，不切实际，做事没有计划性……之后，我上网查了资料，到新华书店购买了第一批心理健康方

8、面的书籍，我认真阅读、学习、感悟，尝试着试验书中的一些好的经验方法，取得了明显的效果。在这一转变过程中，我感受着心理健康给我带来的蜕变，我感受着改变认知带给我的蜕变。这使我意味着要想做个快乐的人，首先自己要快乐，这样才能将快乐播撒给身边的每一个人，才能带出健康活泼的学生。教师的工作又一次点燃了我的激情。在教学上，我往往会准备大量的资料，让我在课堂上游刃有余。