享受班主任工作享受幸福人生

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1、享受班主任工作享受幸福人生摘要：班主任工作很辛苦，但也很幸福，我愿意享受这种辛苦中的幸福的。在这方面我有以下几个体会：倾注满腔的爱，收获工作的幸福，蹲下身来，用尊重去聆听学生的心声，弯下腰来，用信任搭建师生友谊的桥梁。我用尊重学生的态度，用我的付出享受工作带给我的快乐与幸福。关键词：享受；工作；享受；人生我是农民的后代，自打上小学起，我就梦想着将来能成为一名教书育人的老师，经过我的不懈努力，终于梦想成真，成了再普通不过的一名小学教师。不知不觉中，我已在三尺讲台度过了十几个春秋，连续十多年的班主任工作生涯，使我与小朋友们结下了不解之缘。看着自己的学生一天天快乐地

2、成长，知识一天天地增多，真是无比欣慰，无比自豪。尽管班主任工作很辛苦，我喜欢我的工作，我享受我的工作，我很幸福。回顾自己走过的历程，有辛酸有痛楚，但更多的是幸福。记得刚上班时，我接手的是是一群天真中透着稚气，憨厚中透着调皮的小朋友，看着他们那稚嫩的脸颊，渴求知识的眼光，我感觉到了教师职业的神圣伟大。与这些小朋友们一起经历了风风雨雨，我被他们的纯真、被他们的憨厚、被他们的朴实、被他们的爱感动着、幸福着。每每回想起来，我仿佛还能看到了捧在手心中的一个红苹果，耳畔响起那稚嫩的声音：“老师，送您一个红苹果，很甜很甜的，您吃，您快尝尝看。”多么淳朴的话语，多么朴实的动作

3、，我的心灵被深深地震撼着，幸福之感油然而生。作为为人师者，幸福对于我们或许有着特别的诠释。当学生张开灿若桃花的笑脸，甜甜的叫我们一声“老师”的时候，我们是幸福的；当我们批阅一份份写满勤奋和灵气的作业，那种满足是幸福的；每逢节假日，手捧学生送给我们的贺卡，品读学生发给我们的祝福短信，那种感动是幸福的；课堂上师生相互启发，相互欣赏，那种默契是幸福的。幸福就在我们的身边，它是如此的简单，如此的真实。所以我和我的学生共同创设着教育的美丽，共同分享着教育的幸福。但作为一位班主任，我们也曾为无数调皮的学生而感到头疼，感到辛酸，更有甚者还因学生成绩不理想而悄悄的坐在办公桌前

4、掉泪。伤肝伤肺莫如伤心，肌痛肤痛莫如心痛，这就是教师，这就是班主任，看似轻松，实则沉重，看似平凡，实则为大。由此我悟出了一个道理，“当好教师真不容易，做一名合格的班主任真不失伟大。”人们都说班主任是天底下最小的主任，可她的手中在某种程度上却掌握着学生的前途和命运。以前对这句话深表疑虑，但自从我当了老师、当上了班主任之后，我才大彻大悟了。下面我就结合自己在班主任工作中的实际，谈谈自己的切身体会：体会一：倾注满腔的爱，收获工作的幸福没有爱就没有教育，没有尊重就没有教育。爱，是尊重的一种体现，尊重，也是爱的一种表现。师爱，是连接师生感情的纽带，是一种巨大的教育力量。

5、班主任接触学生的时间比较多，相处的时间长，了解学生、熟悉学生，在爱的环境中帮助学生健康成长是班主任义不容辞的责任，爱学生就是履行责任的体现。对学生的点滴进步及时表扬引导，对学生的不良行为及时修正，教育他们尊重别人，用身边的事、身边的人来启迪、诱发他们的爱心。例如，学生病了，带着他去医院，催促他按时吃药、休息；学生的手割破了，用药水擦洗伤口，叮嘱他注意保护；学生冷了，用大手去温暖他们的小手……付出一点爱，收获一片情。记得有一次，我上课忍不住发了脾气。下课了，一个学生捧着一个大苹果赶快走到我面前，说：“老师，吃个苹果，不要生气了，我们一定好好学习。”听到这些，我好

6、惭愧；我生病了，他们会拿药给我吃；看我站累了，赶快拿来椅子给我坐；当我心情郁闷时，全班同学就将小脑袋凑在一起，商量着办法：不要惹我生气，不做坏事……他们只是小孩子啊，我被他们深深地震撼着，内心升腾着幸福的暖流。由此我也悟到了一个最朴实的道理：社会是一个大熔炉，而学校是一个大家庭，班主任老师则是这个家庭中的家长，他更是学生心中的一面镜子，如果这面镜子勤劳、透明、富有爱心，那她照出的学生也和他一样。为人师者，不仅仅是传道、授业、解惑，更应该用自己的爱，去感染学生，教会学生学会感恩。体会二：蹲下身来，用尊重去聆听学生的心声课程改革的核心理念是为了每一位学生的发展，要

7、使每一位学生都得到发展，就必须尊重每一位学生。马斯洛需求层次理论认为人人都有被尊重的需求。尽管学生年龄不是很大，与生俱来也有被尊重的需求。周五下午全校集会，我班的王同学被点名批评，原因是值周老师看见他随便和同学厮打，给班级扣了两分。回到教室，我很是恼火，想这一周的流动红旗是没希望了。不容他分辨，我在全班同学面前严厉地批评了他，而他强忍着眼泪，在全班同学面前一言不发。回到办公室后，另一位老师告诉我，不是王同学的错，是他看见那位同学乱扔纸屑，他拉住让他把纸屑捡起来，所以老师看见他们厮打。这下可好，因为我的草率，冤枉了他，让他在同学面前丢了人，让自己陷入了尴尬的境地

8、，我该怎么办？思忖良久，觉得最好的办法