讲读式教学《鸟岛》（苏教）

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1、江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育《鸟岛》教学设计合肥高新创新实验小学朱林芳教学模式介绍讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。设计思路说明本课以谈话导入课文，感知海西皮小岛的情况。通过自读自悟，结合插图、视频等资料，让学生对所学内容有所了解。随后通过朗读感悟，加深对文本的理解，读讲结合的形式，让学生充分懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教材分析本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟，护鸟。文章条例清楚，语句

2、流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。课文配有插图和照片，形象地展示了鸟岛的情景，可帮助学生理解课文内容。教学目标用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.学会本课7个生字。理解由生字组成的词语。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，懂得鸟是人类的朋友，从而自觉地爱鸟、护鸟。教学重难点【教学重点】理解词语的意思，朗读课文，根据课文内容进行合理的想象，练习说话。 【教学难点】图文对照，理解课文内容，初步懂得鸟是人类的朋友，要爱鸟、护鸟。课前准备老师：多媒体课件、视频。学生：搜集鸟岛的资料。教学过程： 第一课时一、谈话导入1、理解课题：今天

3、咱们一起学习第18课《鸟岛》。板书课题，齐读课题，教师强调两个字中“竖折折钩”是一笔写成的。从课题中你知道了什么？指生介绍鸟岛的有关资料，教师补充介绍。2、质疑激趣：读完课题，你还想知道些什么？二、初读课文1、学生自由读课文。要求：（1）标出生字词、读准字音。（2）标出自然段序号，读通句子。2、检查自读情况出示生字词。（1）出示一类字生字词：西部养育玉白色筑巢人类拾鸟蛋密密麻麻①　这些词你能读准吗？自己试试。②　指名读，师相机正音。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育①　学生领读。②　开火车读，齐读。③　去拼音读词语。④　指名读，赛读，齐读。⑤　区别同音字，组词方式理解“育

4、、玉”。（2）出示第二组词：因为伸手青海闻名中外各种各样多种形式练习朗读。3、检查读课文。(1)学生逐段朗读课文。(2)学生评价（重点从字音和语句上进行评价），教师及时指导。4、默读课文，了解课文大意。(1)现在我们来默读课文，想想鸟岛给你留下了什么印象呢？(2)引导学生交流，教师相机归纳：鸟岛的鸟真多呀！鸟岛真是鸟的世界呀！鸟儿们在鸟岛生活得真自由、真快乐！人们和鸟类是朋友！三、教学生字1、出示生字卡片，齐读，巩固读音。2、自主识记字形：说说你是用什么方法记住这些字的。教师相机归纳、总结识记方法。3、感受字的形体美：观察田字格的范字，看怎样才能使字美观、漂亮？4、指导写字。“类、育”都是

5、上下结构，“类”上窄下宽，“大”托住上面的“米”；“育”上宽下窄。5、学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。6、反馈、评议。第二课时一、复习导入上节课我们认识了一个神奇的地方——鸟岛。这神奇的鸟岛在上面地方呢？二、精读理解，诵读感悟。用心用情服务教育江苏教育出版社二年级（下册）畅言教育1、学习第1自然段。(1)自由读课文第1自然段，边读边想从这一自然段中你知道了什么？(2)学生交流讨论，教师相机引导：鸟岛在青海湖西部，这个岛还有一个名字叫做“海西皮”，但现在人们都知道的名字是“鸟岛”。有哪些人知道呢？（中国人、外国人）所以说这个岛——闻名中外。(3)指导朗读：这么有名的鸟岛，你能把它读出来吗

6、？（指名读—赛读—齐读）2、学习第2自然段。(1)自由读第2自然段，看看你知道了什么？还有哪些不懂的问题？(2)汇报交流，教师相机引导：①　鸟儿每年春天到鸟岛来。教师引导：为什么春天到鸟岛来呢？教师相机补充。②　鸟儿是怎样来到鸟岛的？大家闭上眼睛感受一下一群一群的鸟儿陆续飞来的情景。③　鸟儿到鸟岛来干什么？④　齐读第2自然段：读出春天时鸟岛上的美丽景象吧！过渡：鸟岛的春天时美丽的，但最热闹的时候就数六月了。我们快去看看六月的鸟岛吧！3、学习第3自然段。(1)自由读第3自然段，边读边感受。(2)交流汇报，教师相机指导：六月来到鸟岛，你感受最深的是什么？①　这里的鸟多。你从哪里感受出来的？你能

7、把鸟多读出来吗？②　这里的鸟窝多，鸟蛋多。你从哪里感受出来的？你能把鸟窝多，鸟蛋多读出来吗》有这么多的鸟窝和鸟蛋，这说明了什么？(1)引导朗读：鸟多、鸟窝多、鸟蛋多，这儿真是——鸟的世界！你能用朗读来表现这热闹的景象吗？4、学习第4自然段。(1)引读第4自然段：鸟岛以它独有的特点吸引了中外游客。假如你来到鸟岛上，看到这么多的鸟，这么多的鸟蛋，你想怎么做？如果人人都这样做，那鸟岛那就没有鸟了。我们来看看鸟岛上的游人是怎么做