《函数的极值与导数》（人教a版）

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1、人民教育出版社A版高二(选修2-2)畅言教育《函数的极值与导数》◆教材分析《函数极值与导数>>是高中数学人教版版新教材选修2-2第一章第三节，在此之前我们已经学习了导数，这为我们学习这一节起着铺垫作用。◆教学目标【知识与能力目标】掌握函数极值的定义，会从几何图形直观理解函数的极值与其导数的关系，增强学生的数形结合意识，提升思维水平；掌握利用导数求可导函数的极值的一般方法及步骤；了解可导函数极值点与=0的逻辑关系；培养学生运用导数的基本思想去分析和解决实际问题的能力。【过程与方法目标】培养学生观察、分析、探究、归纳得出数学概念和规律的

2、学习能力。【情感态度价值观目标】培养学生层层深入、一丝不苟研究事物的科学精神；体会数学中的局部与整体的辨证关系。◆教学重难点◆【教学重点】掌握求可导函数的极值的一般方法。用心用情服务教育人民教育出版社A版高二(选修2-2)畅言教育【教学难点】(1)为函数极值点与=0的逻辑关系，(2)函数的导数与函数最值的区别及联系。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程（一）、情景引入，激发兴趣。【教师引入】观察图1.3-8，我们发现，时，高台跳水运动员距水面高度最大。那么，函数在此点的导数是多少呢？此点附近的图像有什么特点？相应地，导数的符号有什么变

3、化规律？放大附近函数的图像，如图3.3-9．可以看出；在，当时，函数单调递增，；当时，函数单调递减，；这就说明，在附近，函数值先增（，）后减（，）。这样，当在的附近从小到大经过时，先正后负，且连续变化，于是有。对于一般的函数，是否也有这样的性质呢？附：对极大、极小值概念的理解，可以结合图象进行说明。并且要说明函数的极值是就函数在某一点附近的小区间而言的，从图象观察得出，判别极大、极小值的方法.判断极值点的关键是这点两侧的导数异号。(二)、探究新知，揭示概念探究问题：图1.3-8（1），它表示跳水运动中高度随时间变化的函数用心用情服务

4、教育人民教育出版社A版高二(选修2-2)畅言教育的图像，图1.3-8（2）表示高台跳水运动员的速度随时间变化的函数的图像。运动员从起跳到最高点，以及从最高点到入水这两段时间的运动状态有什么区别？（1）通过观察图像，我们可以发现：运动员从起点到最高点，离水面的高度随时间的增加而增加，即是增函数。相应地，。（2）从最高点到入水，运动员离水面的高度随时间的增加而减少，即是减函数。相应地，。（三）、分析归纳，抽象概括我们把点a叫做函数y=f(x)的极小值点，f(a)叫做函数y=f(x)的极小值;点b叫做函数y=f(x)的极小值点，f(b)叫

5、做函数y=f(x)的极小值.极大值点与极小值点统称极值点，极大值与极小值统称极值.注意以下几点：（ⅰ）极值是一个局部概念由定义，极值只是某个点的函数值与它附近点的函数值比较是最大或最小并不意味着它在函数的整个的定义域内最大或最小（ⅱ）函数的极值不是唯一的即一个函数在某区间上或定义域内极大值或极小值可以不止一个（ⅲ）极大值与极小值之间无确定的大小关系即一个函数的极大值未必大于极小值（ⅳ）函数的极值点一定出现在区间的内部，区间的端点不能成为极值点而使函数取得最大值、最小值的点可能在区间的内部，也可能在区间的端点（四）、知识应用，深化理解

6、例1．（课本例4）求的极值解：因为，所以。用心用情服务教育人民教育出版社A版高二(选修2-2)畅言教育下面分两种情况讨论：（1）当>0,即，或时；（2）当<0,即时.当x变化时，，的变化情况如下表：-2(-2,2)2+0－0+↗极大值↘极小值↗因此，当时，有极大值，并且极大值为；当时，有极小值，并且极小值为。函数的图像如图所示。总结：（1）.判别f(x0)是极大、极小值的方法:用心用情服务教育人民教育出版社A版高二(选修2-2)畅言教育若满足，且在的两侧的导数异号，则是的极值点，是极值，并且如果在两侧满足“左正右负”，则是的极大值点

7、，是极大值；如果在两侧满足“左负右正”，则是的极小值点，是极小值(2).求可导函数f(x)的极值的步骤:①确定函数的定义区间，求导数f′(x)②求方程f′(x)=0的根③用函数的导数为0的点，顺次将函数的定义区间分成若干小开区间，并列成表格.检查f′(x)在方程根左右的值的符号，如果左正右负，那么f(x)在这个根处取得极大值；如果左负右正，那么f(x)在这个根处取得极小值；如果左右不改变符号即都为正或都为负，那么f(x)在这个根处无极值如果函数在某些点处连续但不可导，也需要考虑这些点是否是极值点课堂练习1．求下列函数的极值.(1)y

8、=x2－7x+6(2)y=x3－27x(1)解：y′=(x2－7x+6)′=2x－7令y′=0，解得x=.当x变化时，y′，y的变化情况如下表.－0+↘极小值↗∴当x=时，y有极小值，且y极小值=－.(2)解：y′=(x3－27x)′