吴洁琳 11—20各数的认识

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1、浙江省2015年信息技术应用能力提升工程教学设计课题摘要学科数学学段小学年级一年级单元第六单元教材版本人教版课程名称11~20各数的认识一、学习内容分析1.教材分析本节课主要教学11~20各数的认识，它是在学生已经认识了10以内数的基础上进行的，为后面20以内的进位加法做好铺垫，也为下学期100以内乃至更大数的认识打下基础。在教学中先通过数出10根小棒捆成一捆的操作活动，让学生体会10根小棒可以看做10个一，1捆小棒可以看做1个十，进而理解“10个一就是1个十”。接着让孩子摆12根小棒，突出把十作为一个计数单位。

2、最后借助摆小棒的活动数数、读数，初步学会认、读11~19各数，掌握“十几”所表示的含义和顺序。在此基础上完成“19添上1根是多少根”这个问题，解决“2个十是20”这个关键问题。这样既充分利用了学生已有的认数经验，同时也使他们原有的认识得到了必要的提升。在“想想做做”题时，让孩子充分地抓、估、数、排、说等活动，帮助学生进一步积累认数经验，发展数感。2.学情分析1.学生已经认识了10以内的数，能正确、熟练地计算10以内的加减法，并且在日常生活中大部分学生已经接触到一些比10大的数，会数20以内的数，但是对于数概念却没

3、有形成。2.一年级的学生对有趣的活动最感兴趣，所以在教学设计时要关注学生情感，让学生乐学、会学。3.教学目标（含重难点）1．学生通过活动能正确地数出数量在11—20之间物体的个数，认识11—20各数，能正确读出11—20各数，初步掌握11—20以内数的顺序。2．在实践操作中使学生初步了解数的十进制，知道10个一是1个十、2个十是20。3．初步体会数与生活的联系，学习估计物品的数量，初步培养估计的意识，获得初步的数感。这节课的教学重点是知道11—20各数的组成、顺序、大小。二、教学环境选择□简易多媒体教室□√交互

4、式电子白板□网络教室□移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、复习导入，体会十个一是一个十个别学生举手反馈。全体学生操作小棒。学生自由数，全班反馈交流。鼠标功能批注笔功能中的蓝红色做标记，全班进行数一数，得出最后数量，形象直观。二、实践操作探索新知学生操作小棒，独立思考，说一说数的组成。鼠标功能。利用批注笔功能圈出“10个一”。“工具”中的“聚光灯”功能，从整体到个体再到整体，体会“十”。三、数的顺序学生在大屏幕上进行演示。鼠标功能。拖动功能。利用批注笔功能圈出正确的数宝宝。四、综合练习（

5、1）帮小动物找家。（2）解决生活中的实际问题。鼠标功能。利用批注笔功能形象地展示出方法。五、全课小结说一说这节课你的收获。鼠标功能。四、教学评价设计1.评价方式与工具□课堂提问□书面练习□制作作品□测验□其它√2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等在这节课中合理运用了汉王电子白板的鼠标功能、批注笔功能、拖动功能和工具栏中的聚光灯功能。这些功能不仅激发了学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，还拉近了师生的距离，突出了学生的主体性，使让课堂变

6、得生动有趣。七：他人评议请记录学科坊学友、坊主或其他老师对本篇教学设计的修改建议。