《背影》（语文版）

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1、语文出版社八年级（下册）畅言教育《背影》教学设计巢湖市柘皋中学葛庆国老师◆教材分析《背影》是语文版教材八年级下册第一单元的一篇课文。该单元是以“至爱亲情”为中心话题，每篇文章都从不同角度去赞美人性中最美的亲情。本文被选入此单元，能更好的引导学生认识家庭成员间的美好感情，培养学生对真善美的领会和鉴别能力，陶冶他们的情操。学习好这篇文章对实现单元教学目标，对学生学习现代散文有重要影响作用。◆教学目标【知识与能力目标】了解作者作品，在理解积累生字词的基础上，有感情地朗读课文，感知文章内容。【过程与方法目标】通过比较阅读，学习生动传神的细节描写。【情感态度价值观目标】珍爱

2、亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。◆教学重难点◆用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅言教育【教学重点】有感情诵读课文，在品词析句中，体味洋溢在字里行间的父子深情。【教学难点】通过比较阅读，学习生动传神的细节描写。◆课前准备◆搜集资料，研读教材，制作教学课件，布置学生预习作业。◆教学过程第一课时一、创设情境，导入新课 以自己的故事与父亲的故事导入，父亲是一部大书，年轻的儿女们常读不懂，直到他们真正长大，站在理想与现实、历史与今天的交汇点上重新打开它时，才能读懂父亲那颗真诚的心。今天我们一同走进朱自清的《背影》。通过“背影”这一感情的聚焦点，一

3、同感受这一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表现的父亲对儿子深沉的爱，共同体会父子深情。二、作者简介我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。 这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。三、检查预

4、习给加点的字注音，识记字词写法。交卸(xiè)奔丧(sāng)狼藉(jí)簌簌(sù)典质(zhì)赋(fù)闲颓(tuí)唐(táng)琐(suǒ)屑(xiè)差(chāi)使(shi)勾(gōu)留(liú)拣(jiǎn)搀(chān)蹒(pán)跚(shān)用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅言教育四、初读课文，整体感知1.给课文划分结构层次。第一部分：（1段）开篇点题，写“我”对父亲背影难以忘怀，为全文奠定感情基调。第二部分：（2-6段）望父买橘，刻画背影，表现父亲的爱子之情。第三部分：（7段）写别后思念，泪光中再现“背影”，抒发怀念发亲之情。2.

5、找出本文的文眼。明确：我最不能忘记的是他的背影。3.“我与父亲”最后一次相见在时候？什么地点？当时见面的情景如何？明确：两年前的冬天背景：a、祖母死了b、父亲的差使也交卸了。（祸不单行，家境惨淡）4.作者是通过“背影”这一特殊角度来表达“父爱”的，那么文中一共写了父亲几个背影？各是在什么情景下的背影？用简洁的语言概述出来。明确：思背影---------思念父亲望背影---------望父买橘别背影---------父子分别念背影---------别后怀念第二课时一、回顾上节课的内容（四次背影）思背影---------思念父亲望背影---------望父买橘别背影-

6、--------父子分别念背影---------别后怀念二、赏析课文，领悟深情1、四次出现“背影”，作者重点刻画的是哪一次？明确：作者着重刻画的是“望背影”。重点赏读第六段，圈点勾画出对父亲进行描写的语句。分析朴实的语言中所包含的深挚感情。注意父亲穿着、动作、语言以及背后的深厚感情。也可以不限制让学生品读，谈自己的感受。教师与学生展开对话，用心用情服务教育语文出版社八年级（下册）畅言教育ａ、父亲的穿戴黑、深青家境不好，心情忧伤ｂ、走路的姿势蹒跚年龄大，腿脚不便ｃ、爬月台时的动作探、攀、缩、倾行动不便，艰难2、找出父亲送儿子上车说的四句话：①“不要紧，他们去不好。”

7、明确：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”明确：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。③“我走了，到那边来信! ”明确：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。 ④“进去吧，里边没人。”明确：

8、父亲走了几