《林教头风雪山神庙》（人教）

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1、人民教育出版社必修5畅言教育《林教头风雪山神庙》◆教材分析《水浒》是我国文学史上第一部以农民起义为题材的优秀长篇小说，它艺术地概括了历史上农民起义发生、发展直至失败的过程。”“《林教头风雪山神庙》是林冲由逆来顺受、委曲求全，走向反抗道路的重要章节，也是封建社会官逼民反的最典型的例子，可以帮助我们认识封建社会被压迫者走上反抗道路的必然性。人物的性格是由多方面因素造成的，有先天遗传的因素，也有后天的促成因素。其中后天因素和人的生活环境密切相关，“孟母三迁”的故个例证，我们今天要学习的《林教头风雪山神庙》所在的《水浒传》更是充分地表现了“官逼民反”的主题。◆教学

2、目标【知识与能力目标】1、通过幻灯片的提示，学生能够复述出小说发展的主要情节；2、通过筛选课文内容，归纳出运用景物描写和细节描写来渲染气氛的方法。【过程与方法目标】1、通过小组讨论的方式，学生互相交流林冲的性格发展过程；2、赏析文中“风雪”的描写及其作用。【情感态度价值观目标】1、形象地认识封建社会“官逼民反”是一场不可调和的生死斗争；用心用情服务教育人民教育出版社必修5畅言教育2、学习鉴赏古典文学名著，诱发学生阅读名著的兴趣。◆教学重难点◆【教学重点】1、感知课文，梳理故事梗概；2、了解林冲思想性格的发展变化，认识其走上反抗道路的必然性。【教学难点】1、

3、学习本文通过语言、行动、心理描写表现人物性格的写法；2、理解景物描写和细节描写的作用。◆课前准备◆1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：播放音乐《好汉歌》,引入《水浒传》。二、初读课文，扫清障碍：1、简介作者、作品：施耐庵（约1296—约1371）,元末明初小说家,江苏兴化人（一说浙江钱塘人）。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,他在教书期间根据民间传说与宋元话本,编著了著名的长篇章回体小说《水浒》。2、字音辨析：赍发（jī）投

4、奔（bèn）玷辱（diàn）模样（mú）酒馔（zhuàn）尴尬（ɡānɡà）连累（lei）髭须（zī）提防（dī）洗漱（shù）消耗（hào）盘缠（pánchan）仓廒（áo）毡笠（zhān）拽上（zhuài）草帚儿（zhǒu）掇（duō）屋檐（yán）央浼（měi）肐察（ɡē）三、细读课文，整体感知：理清故事情节：用心用情服务教育人民教育出版社必修5畅言教育第一部分（引子，第1节）：林教头沧州遇旧知。包括插叙和林、李对话。作用：交代主要人物、事情起因。点明林冲与高俅的尖锐矛盾，说明林、李亲密关系，留下李小二感恩图报的伏笔。第二部分（开端，2-5节）:陆虞

5、候密谋害林冲。陆虞候密谋策划，李小二疑虑警惕，林教头识破阴谋，怒林冲买刀寻敌。矛盾的展开：林冲刺配沧州后，高俅派陆谦追踪而来，密谋策划，新的冲突酝酿。没有平铺直叙，设置悬念，没有交代来酒店的是什么人，而是通过李小二夫妻的观察，写出来人的鬼鬼祟祟，说话偷偷摸摸，手段卑鄙阴险。再写林冲根据李小二提供有关来人的身材、相貌、年龄等分析断定是陆谦，使故事情节引人入胜。林冲买刀寻敌，矛盾进一步激化。第三部分（发展，6-9节）：林教头接管草料场。接管草料场──交割──沽酒。本段是由陆谦的谋害到林冲杀人报仇的过渡，表面看，紧张形势缓和下来，实际上，事态正按照陆谦的预谋发展

6、。表面上的平静掩盖着一场生死搏斗，预示着矛盾即将进入高潮，为后文埋下伏笔。第四部分（高潮和结局，10-12自然段）：风雪夜山神庙复仇。三个自然段：破庙借宿──偶听真情──报仇雪恨。林冲性格变化的转折点，与前文照应，让陆谦等人通过对话把阴谋的主使者、原因、内容、执行经过，不打自招作了全盘交代，促使林冲性格发生根本转变。故事情节以林冲的主要性格特征为线索，表现林冲由忍辱负重到奋起反抗的思想发展过程，有力突出“官逼民反”这个主题。四、精读（选读）课文，深入感悟：①课文开头一段“闲话”对表现林冲的思想变化有什么作用？明确：开头一段有两个内容，一是插叙了当初在东京时

7、的情况，二是林冲、李小二相遇后的一段对话。插叙的一段内容，表现了林冲的正义感和侠义精神，反映了林冲对黑暗现实的不满。从林冲和李小二的对话里，又看到他忍受屈辱、不思反抗斗争软弱动摇的性格特点。他明知是高俅“生事陷害”，自己才吃了官司，被刺配到沧州，但和李小二说到这件事时，他并不气愤、痛恨，还把高俅称作“高太尉”，甚至认为是自己冒犯了高太尉才受了官司。这既表现了林冲的善良安分，也表现了他忍受屈辱、性格软弱的一面。用心用情服务教育人民教育出版社必修5畅言教育②林冲无辜受害，被刺配到沧州，远离了京城，高俅一伙，陆谦、富安又追到沧州，在李小二的酒店里密谋陷害林冲。林

8、冲从李小二那里听说了这件事之后是什么态度？表现出林冲的什么性格？明