《诚实与信任》（鄂教）

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1、湖北教育出版社三年级（下册）畅言教育《诚实与信任》◆教材分析故事很简单，但极富特色。作者选取的是生活中平常的小事，但人物“诚实”的品质跃然纸上，的确让人感动。平平淡淡的描写，极少的气氛渲染，淡淡的人物刻画，白描化的语言，使文章感人至深。“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任……”，故事所表达的不正是现代社会所提倡的为人根本——诚信吗？◆教学目标【知识与能力目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。　　2、学会本课生字，联系生活或上下文理解“驱车”、“环顾四周”等词语的意思。【过程与方法目标】读中感悟文章“以小见大”

2、的写作特点。【情感态度价值观目标】通过对关键词句的品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（下册）畅言教育◆教学重难点◆【教学重点】引导学生抓住关键词句品读，领悟“诚实和信任比金钱更重要”的道理。【教学难点】理解为什么说“我”留下字条，同时也留下了诚实与信任。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程一、故事引入，揭示新课　　1、同学们，你们都听过“狼来了”的故事吧，它告诉我们一个什么道理呢？（只有诚实，才能得到别人的信任。）　　2、今天我们要学习的课文就和诚信有关，虽然只是生活中一件微不足道的小事，却能让我们感到无比的温暖。教师板书

3、课题——诚实与信任，学生书空。　　3、指名读题。　　二、初读课文，整体感知　　1、学生按照要求自读课文。　　（1）读准字音，读通句子；　　（2）遇到不懂的词语联系生活或上下文想想意思；　　（3）边读边思考：这篇课文告诉我们一个什么道理呢？　　2、认读词语，理清脉络。　　（1）出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎、责任　　①指名读词语，教师相机指导这几个字的读音：驱、塞、碎、任。　　②指名说说不理解的词语，师生解疑，重点强调联系生活或上下文来理解。　　驱车：本来指驾驶或乘坐车辆。联系上下文，它在本文中应该是什么意思呢？　　布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为

4、欧洲生活条件最好的城市。　　能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。　　③指名读课文第1-3自然段。　　④用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。　　（2）出示第二组词语：陌生、电话、金钱、诚实、信任　　用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（下册）畅言教育①指名读词语。　　②指名读课文4-10自然段。　　③用简洁的语言说说这一部分讲了什么内容。　　（1）出示第三组词语：后悔、地址、深深、脑海　　3、默读课文，概括课文。　　现在，你能用上这三组词语把故事发生的时间、地点，事情的起因以及事故的处理情况完整地说一说吗？（相机小结：课文就是按事情发展的顺序来写的。）　　4、指导书写

5、。　　三、细读课文，感悟真情　　（一）引出中心句。　　请同学们迅速浏览课文，找出文中直接告诉我们道理的句子，用“﹏﹏”划出来。　　出示：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。　　1、指名读、齐读。　　2、提问：这句话是谁对谁说的？（小红车主对“我”说的。）　　过渡：究竟“我”的什么行为表现了“我”的诚实和信任呢？让我们一起回到那个夜晚，到课文的语言文字中去体会、去感受。　　（二）出示探究话题一。　　默读课文1-3自然段，思考：“我”的诚实具体表现在什么地方？　　提示：用心读读课文的1-3自然段，边读边画出感受深刻的句子，写写自己的

6、感受。　　1、学生自主学习，教师巡视指导。　　2、交流汇报——一举一动显真情（重点抓住以下几处）　　出示句一：“一检查，发现右侧的反光镜碎了。我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”　　（1）指名读句子。　　（2）“我”为什么要往回走呢？“我”的心里是怎么想的？　　（从“往回走了五六十米”可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）　　（3）学生齐读。　　出示句二：“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。”　　（1）你从哪儿体会到了“我”的诚实呢？　　用心用情服务教育湖北教育出版社三年级（下册）畅言教育（

7、从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）　　（2）指名读。　　（3）如果你是小交警，请你来分析一下这起事故的原因是什么？　　（4）像这种情况，我们应该如何认定事故的责任方呢？　　过渡：按规定，像这种情况，应该是双方共同承担事故的责任，可“我”却严于律己，宽以待人，承担起了事故的责任，这种精神是多么令人敬佩啊！齐读。　　出示句三：“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话