著名特级教师薛法根词串教学艺术解密

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1、著名特级教师薛法根词串教学艺术解密全国著名特级教师薛法根的教学智慧无处不在。且不说他设计的绝妙，不讲他问题的出奇，不论他演绎的浑圆，不表他思维的深刻，只着眼于一个细节——词串设计，就可以欣赏到他如何通过词串来简短复习与凝炼提升，很快进入第二课时的有效教学。一个词语意思单一，几个词语构成的词串富有张力，富有灵性，富有魅力，形成独特的画面感，充满丰富的想象力，构成独特的意象。词串设计水平的高下，体现一个教师对教材的钻研深度，展现教师独特的教学智慧。薛法根老师的词串设计体现了以少胜多、由表及里、纵横交错、多元融合、留有空白的特色，显示了“一沙一世界，一花一天堂”的无穷魅力。一

2、、以少胜多——四两拨千斤任何一篇课文都有数不胜数的词语构成，提炼精当的词语,组成有意义的两行词串，构成独特的意象，显示教师把握文本的功力。薛法根老师把课文浓缩为两行词串，孕育着智慧，以少胜多。【案例一】国标本苏教版二年级上册《青蛙看海》第一行：有力的翅膀善跑的长腿吸了口凉气第二行：一级一级往上跳到达山顶不知不觉朗读第一组词串时脑海中会出现这样的画面：青蛙既没有有力的翅膀，也没有善跑的长腿，要翻越眼前这座山，不禁吸了口凉气。朗读第二组词串时脑海中会浮现这样的意象：青蛙一级一级往上跳，轻轻松松到达了山顶，不知不觉实现了心中的目标。两组词串上下对照，第一行词串体现青蛙理想实现

3、之艰难，第二行词串体现青蛙真正实现理想之轻松，上下两行词串形成强烈反差，全文主旨巧妙汇聚其中，起到了四两拨千斤的作用。【案例二】国标本苏教版二年级下册《蜗牛的奖杯》第一组：坚硬的外壳慢慢地爬行第二组：有力的翅膀自由地飞翔第一组词串展示蜗牛如今的状态，第二组词串显示蜗牛原先的姿态，上下两组词串对比鲜明，激起学生的问题意识，引发学生的探究意识。词串起到了以少胜多，决胜千里之外的效果。二、由表及里——黄沙吹尽始见金薛老师的词串设计简约而不简单，由表及里，渐次深入，教会学生提领而顿的阅读方法。学生读了这些词串，能在不经意间把书读薄，体现大道至简的理念。【案例三】人教版五年级下册

4、《心田上的百合花》第一组：偏僻、遥远的山谷高达数千尺的断崖第二组：努力地吸收水分和阳光深深地扎根直直地挺着胸膛第三组：灵性的洁白和秀挺的风姿第四组：晶莹的水珠那是极深层的欢喜所结的泪滴第五组：从未见过的美触动内心那纯净、温柔的一角师：读第一组词语要读出形象来，他的朗读让我们感受到了山谷的远和断崖的险。师：第二组词语要读得有精神、读得有力量。师：第三组词串你读得声音美，形象美，很好！师：读第四组词串注意节奏、注意停顿，听老师读，你读的时候要把欢喜放在心里。师：读第五组词串时要注意停顿，注意“纯净、温柔”要读得软绵绵、舒缓。师：读了这五组词语，你有什么感觉？你对这位作家有什

5、么感觉？生：这位作家文字清新、优美、柔和，平易近人。师：作家林清玄有一颗敏感的心，他的文字清新、优美。你读了这五组词串，你读到一株怎样的百合？潜心阅读，想象感受，用恰当的词概括。……教师如果只会词串的设计，那仅仅是迈出了一步，看了薛法根老师词串的朗读指导教学，更能领略薛老师词串设计背后的深意。简简单单的五组词串，把百合花的形象雕刻出来了，学生由表及里读出了百合花的形象、精神、信念。薛老师的词串设计简约而不简单，简约中蕴藏着深刻。三、纵横交错——横看成岭侧成峰教师把课文中同类的词语归在一起形成词串，利于整合，利于思维，便于学习。薛老师设计的词串纵横交错，一词多用，发挥多功

6、能的作用，真是横看成岭侧成峰，远近高低各不同。【案例四】国标本苏教版二年级下册《猴子种果树》第一组：梨树梨五杏四乌鸦哇哇第二组：杏树杏四桃三喜鹊喳喳第三组：桃树桃三樱二杜鹃咕咕第四组：樱桃树樱桃好吃树难栽师：第一列词串是树，第二列词串是农谚，第三列词串是鸟名，第四列词串是鸟叫声。刚才你们竖着读词串，现在老师请你们横着读词串，第一组词串是课文第一自然段的主要内容，第二组词串是课文第二自然段的主要内容，第三组词串是课文第三自然段的主要内容，第四组词串是课文第四自然段的主要内容，把四组词语连起来就是《猴子种果树》整个故事的主要内容。薛老师的词串设计纵横交错，既概括了全文内容，

7、又打通了课内与课外的通道。学生仿照教师的四组词串自行设计第五、第六、第七行词串，进行故事的续编。这样的词串设计具有灵性，富有活力，显示智慧。四、留有空白——惊起一滩鸥鹭取舍彰显智慧，薛法根老师的词串设计留有空白，对学生的惯性思维有意扰之，师生互动产生精彩，教学有了“风乍起，吹皱一池春水”的变化，令人回味。【案例五】国标本苏教版五年级下册《我和祖父的园子》师：现在请同学们听写三组词语。请三位同学到黑板上听写，一人写一组。师：第一组,蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，请你再写一个同一类的词语。生写蚂蚁。第一组：蜜蜂蝴蝶蜻蜓蚂蚱蚂蚁第二组：倭瓜黄瓜玉米韭