浅读薛法根老师的教学艺术.doc

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1、浅读薛法根老师的教学艺术fntsize=“6”>浅读薛法根老师的教学艺术作者：佚名转贴自：本站原创点击数：7著名特级教师薛法根说：“如果我们的语真正是为学生所想的话，就一定要让学生学有所得，一堂只要让学生在某些方面有所长进，就足够了，千万不要期待一堂把所有的东西都教给学生，这样我们的语就能干净一点，语目标就能简单一点，从而让学生更轻松一点，更有效一点。”看到薛法根是从一本教育杂志的封面上，听说薛法根是从同行们观回的赞叹中，目睹薛法根是在《爱如茉莉》的“平淡无奇但散发幽香”的堂上，聆听薛法根则是在“不累、不偏、不空、不假”的讲座中。这次近距离感受薛老师《我和祖父的

2、园子》的教学，，立刻有了一种“语的根就在这儿”的感觉。很久以很多模糊的东西，今天，终于给了自己较为明确的答案。真实、扎实、朴实，就是语的灵魂，所以上精彩纷呈。1、精彩自于胸有成竹薛法根说：“其实教师在学生和之间，应该做一个左右逢缘的‘红娘’，而不应做一个令人讨厌的‘第三者’。也就是说当学生对没有兴趣的时候，教师应当将中最有魅力的地方介绍给学生，让学生对产生兴趣，从而愿意甚至主动地阅读、开掘的内涵。”我想做好这个‘红娘’，首先得对学生和本有足够的了解，才能在其中“穿针引线”。整整两节的时间，薛老师没有看一次教材，也没有带教案，但却如行云流水般让人赏心悦目。他思路清

3、晰，先让学生找到“园子里有什么”，再说说“我在园子里怎么样”，最后提出疑问“我为什么会这样？”从而明确了本的中心：因为祖父的爱和宽容，让儿时的我享受到快乐。教者匠心独运，让学生用自己已经掌握的词语概括园子的美、概括“我”在园子里的感受。同时，让学生揣摩短短的第一自然段，尝试体会作者的写作意图。如果没有对本充分的研读，怎能有如此的潇洒，“台上一分钟，台下十年功”用在这里也是恰如其分的吧！这样的胸有成竹自于平时的积淀，因为自认朗读不行，就钻研“朗读与技巧”，所以他能自信地说，虽然我自己的朗读不怎么样，但我会指导学生个个读好；出道时为了研究作教学，买回贾志敏的光碟一遍

4、遍观摩学习，所以有了成功；拉着同事一起读书的事情“屡见不鲜”……“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒”“厚积而薄发”正是薛老师堂上潇洒沉着的原因呀！2、精彩自于简单明了薛说：“语承载着太多的‘使命’，……我以为‘大道至简’，语必须反璞归真，体现一种‘简约之美’，正所谓‘简简单单教语，扎扎实实促发展’。”他还提出了“教学目标简明，教学内容简约，教学环节简化，教学方法简便，教学媒介简单，教学用语简要。”的“六简”好设计观。在这节上，薛老师没有让实物投影、电脑、多媒体、各种精美的音乐动画占领讲台，占领堂。学生在堂上所能表达的都是自己的理解，独特的个性化的感悟。这节上教学程序

5、简单。他引导学生钻研本，没有用集体讨论代替个人阅读，也没有远离本进行过度发挥。围绕就是解决了三个问题：有什么？怎么样？怎么写？从扣读导入，读中渐悟，引导学生感悟，整体感悟。真正做到：提领而顿，百毛皆顺。记得他说过：“语，要追求深刻的简单！”我想，这个简单不应该是随便的，应该是教师在充分把握教材的基础上，对教材进行二度开发，构建出适合本班学生认知规律、能力的“语”，能够在简单字词的平面上有所发展的“语”薛老师努力在原本“复杂”的教育教学之中求“简单”。做到“简单”教学必须有内功。没有长期的积累，无从简单。简单到了极致，就是美丽。简单才是教育的真谛，才是教学的真功，

6、才是教改的目标。3、精彩自于真诚赞美在学生学习知识的过程中，错误的出现是难免的，问题是如何对待错误呢？布鲁纳曾经说过：“学生的错误都是有价值的。”薛法根说：“就学习的意义而言，错误本身就具有弥足珍贵的价值。学习就是一个不断尝试错误的过程，学生正是在不断地发生错误，纠正错误的过程中获得了丰富的知识，找到了科学的方法，提高了学习的能力，增进了情感的体验。”所以在教学一开始薛老师就对孩子们说：“你回答错了，我也要表扬！因为失败乃成功之母，因为你错误的回答，让其他同学知道了什么是正确的。”在这节上，薛老师始终微笑着，弯着腰倾听学生的回答。当学生回答正确时，薛老师大加赞赏

7、“你真聪明。”“你真会朗读。”“给他掌声！”“我发现你读得越越流利了，能再读读吗？”当学生回答有困难时，薛老师仍是一脸笑容“看，你还没思考好，再想想，好吗？”“有谁想帮他回答这个问题？”……在他的堂，学生畅所欲言，没有顾忌，他们不需要顾忌答错的后果，他们也不需要顾忌同学的讥讽。在薛老师的堂上，充满民主、和谐，正像这堂所讲授的祖父的园子一样，充满自由和快乐。孩子们个个小脸通红、小手高举，愉快地学习着。4、精彩自于扎实训练前，薛老师让学生说说自己和他们原的老师有哪些不同。刚开始，学生还不怎么敢说，渐渐地，在老师的微笑鼓励下，学生们说了很多。但在学生的回答中，薛老师不

8、断地用“你看得真仔细。”