走出文本 超越文本——特级教师薛法根词语教学赏析.pdf

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1、．J，教辱变得越来越沉静、淡然、坚强．如同“绚烂之极归于平淡”。史铁生沉静、内敛的性格决定他在文中不会恣意抒情，表达情感往往含蓄'克制。平淡之中氤氲着深沉浓郁的情感。作者含蓄的情感还表现在结尾的景物描写：“又是秋天．妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活⋯⋯”“一切景语皆情语”．这里作者借菊花想抒发怎样的情感呢?母亲是在菊花怒放时走的。走前还想推“我”去看菊花，而今又是秋天，菊花又开，母亲却不在了。作者思念母亲而去看菊花，看

2、的是菊花，想的却是母亲。一个“又”字让人浮想联翩，作者是不是每个秋天都去看菊花?每个秋天都会想起和母亲在一起的日子?一个“又”字让人感到“年年岁岁花相似。岁岁年年人不同”的无可奈何，同时也流露出作者的忧伤——流逝的是时间。不变的是那份深深的思念。“以我观物，物皆着我之色彩”，作者看到“紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒。秋风中正开得烂漫”，可见，其心境也是明：朗、灿烂的。正因为作者的心境变了，眼中的景物二语教学是小学语文教学的重要内容，也是小学各学段才会如此明丽，充满蓬勃的生命活力。散文带有掌I，口J学习目标的重要组成部分。语文老师的一个重要职责。强

3、烈的主观色彩，是“作者心灵的歌声”。如果不hl就是带领学生“沉入词语的感性I廿界”(李海林语)。那么，词了解作者的情况，就不能很好地理解文字背后语教学怎样才能做到既扎实有效，又推陈出新、不落俗套?特的情感。级教师薛法根在词语教学上有独到之处，给人很多启发。下文章结尾用烂漫的菊花营造了一个充满诗面．笔者撷取薛老师的两则间语教学案例，从中感受薛老师情画意的意境，与开头那沉郁的气氛形成鲜明对的教学智慧。比。让我们看到那些隐藏于文字背后的情与思，0囡回昌匿重雹墅蟊昌国圈皿嚣重囹团跚也看到作者心理和情感的变化，由暴怒无常变得j师：“司空见惯”理解吗?深沉平

4、淡。作者对菊花的描写，语言凝练优美、诗ll生：就是看得多了就不觉得奇怪_r。意盎然，而且句式长短交错，极富节奏感。同时又生：经常看见的事就习以为常r。隐秘地表达出对母亲的怀念与告慰。·生：见的次数多了就见怪不怪了。文章最后一句“好好儿活”在文中第二次出ll师：牛活中哪事情你们已经司空见惯了?现，作者简洁的叙述中使用重复的语言到底想表：生：太阳每天都从东方升起，从西边落下。达什么?我们在阅读的时候，就要多关注这样重：师：从来没有想过为什么不从西边升起，从东边落下。===复的语言，读出其中的深意。“好好儿活”是作者：一生：我们每天饿了就耍吃饭，阑了就

5、要睡觉。最想说的一句话，也是对母亲最好的怀念。这一l师：从来没有想过为什么不是饿了要睡觉，困了要吃饭。句与第一段的司禾遥相呼应，便文蕈浑然一体，：-。生：臼天升_起的是太I5H，晚上升起詹g是月。llll—l

6、j黧c。这种呼应更突出了作者对母亲的怀念，省略号的_ll师：一天又过去了(众笑)从来没有想过匆匆流逝的时j誓绵长韵味iT．将怀念从有限的篇幅延至无限的时间从哪里来又到哪里去。这些现象都是司空觅惯的你们对～ll蠹。间和空间⋯⋯：司空见惯的理解就是习以为常，见怪不怪。有谁想过司空见l(作者单位：河南济源市济水东园学校)回0惯这个词语是怎么来的为

7、什么翕q哥空邑惯呢谚ll。镰。*。。⋯⋯⋯一⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生：(惊异地)没有!不知道!感情，才能做到有感情地朗读，现在内己练习读一读。师：我们对于熟悉的事物常常失去好奇心、探究欲，(生自由朗读)也就没有问号了!“司空”是古代的一个官职，专门掌管师：第1自然段，谁愿意读?相信会凄得更好。建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司空李(生读)绅邀请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上有。师：这样的心情啊，用作者的渊形容，就叫——(指歌伎劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首板书：灰暗无比)诗：“高髻云鬟宫样妆，春风一曲杜韦娘。司

8、空见惯浑闲。生：(齐读)灰暗无比。事，断尽江南刺史肠。”这原是一首讽刺官员花天酒地评析：“灰暗无比”一词的理解，对于四年级的学生奢侈生活的诗，后来就有了“司空见惯”这个成语。明自来说，是有一定难度的。这里，薛老师借助朗读来突破了吧?教学难点。学生在老师的点拨与唤醒中．一遍比一遍读生：(恍然大悟的样子)哦!得动情，一遍比一遍读得深入。学生借助对“灰暗无比”师：不问不知道——这一词语的理解，读懂作者卫宣利最初的心情．读出内生：一问吓一跳。(众大笑)心的共鸣，而这也为接下来体会作者内心的巨大变化师：你吓什么呀?那叫——问_r才知道!做了铺垫，为突出人物

9、内心的美好做了情感上的对评析：对于“司空见惯”这个词语的理解，薛老师分比。以词语的理解促进对文本的理解。同时叉以文本的三步走。第一步让学