《“真美”与“真糟”》（长春）

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1、长春出版社六年级（上册）畅言教育《“真美”与“真糟”》教学设计◆教材分析《“真美”和“真糟”》是长春版小语教材六年级上册第三板块的第二篇课文。文章主要写作者在八岁的时候写了第一首诗，妈妈对此的评价是“真美”，爸爸的评价却是“真糟”；作者在“真美”的鼓励中，在“真糟”的警示中，成长为一名著名作家。逐渐明白了，父母对自己的两个极端的评价，其实是两种不同的表达爱的方式。课文人文性较强，引导学生体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，特别是蕴涵在严厉批评中的爱，对学生的成长有着重要意义。◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读

2、课文，并背诵自己感受最深的部分。【过程与方法目标】引导学生在读中感悟，体会最后两个自然段的深刻含义。【情感态度价值观目标】学会理解父母，知道父母教育方式不同，但出发点却相同，那就是爱。◆教学重难点◆【教学重点】理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。【教学难点】用心用情服务教育长春出版社六年级（上册）畅言教育理解“真美”和“真糟”两种评价方式的积极作用和不足之处。◆课前准备◆多媒体课件及图片。◆教学过程一、谈话导入在我们的成长过程中，会有许多第一次。第一次写作文，第一次写字，第一次成功，第一次失败……面对这些第一

3、次，我们都会获得来自于父母、老师、同学或者其他人的不同评价。今天我们来学习《“真美”与“真糟”》。二、初读感知1、生字学习埋怨固执糟糕呜咽评判诗稿劝慰惧怕勉强跋涉骚扰流逝诗篇骄傲鼓励啰嗦陶醉牢骚大名鼎鼎直截了当相辅相成形形色色勇往直前竭尽全力兴高采烈面红耳赤赞不绝口2、整体感知巴德写下了第一首小诗最初的心情—兴高采烈；他的兴高采烈来自于--妈妈的夸奖；妈妈的夸奖让他有了--足够的自信；于是他--急不可耐地盼望爸爸的回来；面对爸爸读诗的表情，小巴德的心里--忐忑不安；听了爸爸的评价他--痛苦不堪。三、课文学习1、面对同一首诗，父亲

4、和母亲的评价为什么会截然不同？从父母争吵的对话中可以看出，母亲的赞美其实是感情化了的，是为8岁的儿子写诗的行为而动情，诗其实并非像她所说的那么出色；而父亲的批评是客观关注了诗的质量，语言直接，这样评价难免有些伤人。用心用情服务教育长春出版社六年级（上册）畅言教育2、面对爸爸的批评，“我”有怎样的表现？你怎样理解？“我”开始非常的伤心，扑在床上痛苦的呜咽着。但“我”没有灰心失望，“我”继续写诗，但再也不敢拿给爸爸看了。过了几年“我”发现自己的第一首诗果真很糟糕。“我”觉得父亲的评价是很公正、客观的。于是不断努力，坚持写作品，并拿给

5、父亲评价。可见作者仍然很看重父亲对他作品的看法，并将父亲对他的评价作为一种动力，推动他前进。3、在“我”的成长过程中，“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用？“我”最大的成功是了解到了父母的评价都来自一个出发点——爱。他并没有因为母亲的赞美而自我陶醉，也没有因为父亲的批评而丧失信心。他在母亲的鼓励下不断写诗，但不骄傲与自我陶醉；在父亲的批评中吸取经验，但绝不丧失信心。四、重点感悟“我感到庆幸——我从孩提时起……”“它们就像两股方向相反的风——我得……”这两个破折号的用法有什么不同？第1句中的破折号表示解释说明。解释了“我”

6、感到庆幸的原因。第2句中的破折号表示意思的递进，后半句的意思比前半句更进一层，强调“我”应当保持清醒，体会到这两股风中的关爱与期望。五、课文总结“真美”是一种夸张的爱，鼓励式的爱；“真糟”是一种认真求实的爱，严格要求的爱。双方爱的方式虽然不同，但难得的是有机结合，恩威并行，给了巴德无限的力量。六、课后启示巴德理解了父母的爱，所以他在成长的道路上能够把握好人生的方向。我们的成长离不开阳光，也缺少不了风雨，快乐地享受阳光，勇敢地接受风雨。学会理解，懂得感恩，让我们在温暖的鼓励中成长，让我们在严厉的批评中茁壮！七、拓展作业你有过和巴德

7、类似的经历吗？巴德的父母给予巴德不同的评价，给巴德带来了快乐与烦恼。在成长过程中，会有许多事情给你带来欢乐、幸福，或烦恼与忧伤，请以《成长中的……》为题，写一篇作文。不少于300字。用心用情服务教育长春出版社六年级（上册）畅言教育用心用情服务教育