真美与真糟初稿

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1、“真美”与“真糟”于迎霞教学目标：1、朗读时，能够读出爸爸妈妈评价时不同的语气。2、能够画出文中含义深刻的句子，并能够运用抓重点词句、联系上下文、结合生活实际等方法，说出含义深刻的句子的意思。3、能说出父母不同方式的爱对儿女成长的作用。教学重点：领悟文中含义深刻的句子，理解父母不同形式的爱。教学难点：领悟文中含义深刻的句子。教学过程：一、复习引入自然过渡这节课，我们继续学习《“真美”与“真糟”》这篇课文，通过上节课的学习，谁能说一说：这篇课文讲述了一个怎样的故事？二、提出问题整理问题那么在这节课的学习中，你还想研究哪些问题呢？请你提出来？看看哪些同学提出的问题比较有价值。（学生提问，教

2、师把问题写到黑板上。然后师生共同解决比较简单的问题，把比较难的问题整理出来，全班研究学习。）课前预设学生可能会提出的问题：1、爸爸妈妈对这首诗的评价都是什么？2、巴德听到妈妈的评价后有什么表现，从中能体会巴德怎样的心情？3、巴德听了爸爸的评价之后有什么表现，从中能够体会巴德怎样的心情？4、爸爸的评价和妈妈的评价到底谁评价得对呢？5、在我的成长过程中，“我”的父母的截然相反的评价起到了什么样的作用呢？6、“肯定”和“否定”各是什么意思呢？7、“两股方向相反的风”指的是什么呢？同学们提出了这么多的问题，那么哪些问题值得我们一同来探讨呢？我们一起整理一下。预设整理后的主要问题：1、对于巴德的

3、这首诗，爸爸妈妈的评价有什么不同？面对他们的评价巴德的表现有什么不同？从中我们可以体会出人物怎样的心理变化？2、在“我”的成长过程中，“我”的父母截然相反的评价起到了什么样的作用？三、探讨解决问题的方法同学们，需要探讨的问题我们已经梳理完了，那么，你们想用什么样的方法来研究这些问题呢？老师先来了解一下，以前你们在阅读课中，主要通过哪些方法来理解文章的内容？预设学生可能说出的学习方法：1、自学，边读边画，变理解2、小组讨论交流3、通过对重点段、重点句子、重点词来理解课文内容4、练习上下文理解课文内容5、同桌合作学习交流6、做批注四、选择合适的方法，解决问题（一）你们想用什么方法来解决第一

4、个问题呢？（预设：自己边读边画，通过抓重点词句来理解课文内容）学生自己学习。全班交流。结合学生汇报，教师用大屏幕出示相关内容，指导学生朗读，理解。1、屏幕出示妈妈评价巴德的句子。妈妈边读边嚷了起来：“真美！巴德，真的是你写的吗？”妈妈赞不绝口，她甚至说只有神童才能写出如此美丽的诗篇。“巴德创造了一个奇迹，他写了一首诗写得美极啦！”自由读妈妈夸奖巴德的句子，你感受到了妈妈怎样的心情？指生朗读。感受妈妈骄傲、高兴的心情。你是从哪个词语感受到的。在第二句中有一个词“赞不绝口”，你能说说这个词的意思吗？（不住地称赞）你能用这个词说一句话吗？看来对于儿子在八岁就能写出这么好的诗，妈妈真的是很高兴

5、，很骄傲。那么你能用自己朗读再现妈妈的激动骄傲的心情吗？谁来试试，把自己体会到的感受读出来。其实，妈妈的评价是对巴德的赞扬和鼓励，增强他的自信心，让他能够继续坚持写诗。那么，面对妈妈的高度评价，巴德又有什么表现呢？让我们来看一下。大屏幕出示：我面红耳赤地承认了，心理充满了骄傲。“爸爸什么时候回来？”我兴高采烈地问。我做了充分的准备以迎接他的到来。我简直等不得了——我等呀等，好不容易等到七点半你从巴德的表现中，又感受到他怎样的心情呢？（板书：高兴）你是从哪个词那句话中感受到的呢？请你读出巴德的高兴、自信、急切的心情。妈妈对巴德的赞扬，让巴德很高兴，很骄傲，也给了巴德自信。谁来说说爸爸的评

6、价是什么？他直截了当地评判说：“依我看，诗写得很糟！”学生有感情地朗读。听了爸爸的评价，我又什么表现呢？大屏幕出示：我抬不起头来，眼中顿时涌出了泪花。我从餐厅跑回卧室，一头扑倒在床上，痛苦地呜咽着。从这两句话中我们可以体会到巴德此时心情怎样？你是从哪个词体会到的。（板书：痛苦）这两句话是对巴德的什么描写？（神态动作）“涌”换成“流”读一读，你感受到有什么不同？让我们读出巴德的痛苦与伤心。针对爸爸的这个评价，你有没有什么疑问，或者想和大家交流的。（学生交流）其实爸爸对巴德的“真糟”的评价，也是对巴德爱的表现。他是让巴德意识到自己的诗还有不足之处，自己以后还应该继续努力，才能有更大的进步。

7、（二）第二个问题你们想用什么样的方法来学习呢？（预设：自学或是先自学再小组讨论交流）学生汇报交流。教师结合学生汇报大屏幕出示相应句段。学生汇报，大屏幕出示第15小节，我感到庆幸的是什么呢？（学生汇报）也就是说，作者长大之后意识到了，无论是妈妈“真美”的评价，还是爸爸“真糟”的评价，对自己的成长都是宝贵的财富。爱说“真美”的母亲给了我什么呢？勇往直前的勇气）板书：勇往直前。爱说“真糟”的父亲，让我明白了不要在赞扬声中陶醉，迷失自己。（板书克服陶醉