唯一的听众 (1)

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1、《唯一的听众》教学设计一、激发情感、谈话导入。1、播放小提琴曲《月光》（多么美妙的小提琴曲啊！只有真正的小提琴手才能演奏出这么美妙的音乐。（板书：真正的小提琴手）可是谁又能想到这样的曲子竟是一个曾经被称为音乐白痴的人演奏的。（板书：音乐白痴）那么，在这华丽蜕变的背后是谁起了关键性的作用（老教授）（就是那位老教授——他曾经唯一的听众）（板书将唯一的补上）（请大家齐读两遍课题）这节课让我们一起去感受这个小提琴手的成长历程吧！二、研读第3—11自然段，感受老人的鼓励与爱护。1、现在请大家快速浏览课文的3-11自然段，在读

2、的时候，请用波浪线勾画出描写老人语言的句子，用横线勾画出描写老人神态的句子，多读几遍，在旁边做上批注。（嗯，任务完成了吗，现在谁来读读关于老人的语言描写的词句？读了之后可以谈谈感受，其余的同学补充发言）①“是我打扰了你吗？……一会儿”“我猜想你一定拉得非常好……请继续吧！”“我能做你的听众吗？”师：嗯！不错！老妇人真的“耳朵聋了”吗？她为什么说自己耳朵聋了？为什么说要每天早晨去听他拉琴?（好！你说！）是啊！听到了“我“糟糕的琴技，老妇人的语言里充满了尊重和理解。她故意装聋，是为了让我练琴时无所顾忌，减轻负担，鼓足勇

3、气。这种善意的欺骗是一种真诚的鼓励。主动做听众，这是对我练习琴技的一种无言的督促。老人就是用这样热情、亲切、诗一般的话语激励我的，请大家再用亲切、和蔼的语气来读一读老人的话。过渡：很好！此时，在老人热情地鼓励下，“我”的心理和行动发生了怎样的改变呢？谁来找出句子读读。（生读后，师：是的，我由起初的羞愧变得兴奋、自信、快乐起来。板书：羞愧自信快乐）从一开始的灰心，到现在有了拉下去的勇气，这是一个多么大的转变啊！这正是由于老人诗一般的语言打动了我。过渡：老人看到我能每天坚持拉琴了，又怎样说的呢？谁来读读老人第二次说的话

4、？（生读）②“真不错，我的心已经感受到了，谢谢你小伙子。”师：嗯！很好！为什么要这么说呢？（对，我觉得也是为了鼓励他。）老人看到他微小的进步就鼓励他。（那好，咱们一起来读一读。）师：是的，你每天拉，每天拉，拉了以后，老人总是不忘说那么一句话。师：听到了吗？第二天你拉完了，她又不忘说这样一句话。过渡：好！老人友善的话语激励着他不断努力，作者听到老人的话后，心理上会是怎样的呢？（对了“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。”）这是一种什么样的感觉呀？（是的！是喜悦的感觉、兴奋的感觉、温暖的感觉、快乐的感觉）这句话包含了这么丰

5、富的情感，请同学们读出来好吗?同学们，这样的语言不单单给“我”带来快乐的情感体验，使我的心理发生了变化,行动也发生了变化,你能找出来吗？（生找后，师：请你来回答你是从哪些词体会到的？）（是的，变自信了；变勤奋了、刻苦了；变认真了……）非常好！那好，同学们，咱们一起再好好读读这段话，体会一下作者的变化，（读得可真不错！）过渡：就这样天天拉，作者的琴技越来越好，老人又是怎样说的呢？（把转述句改为直述句。）好，从这话中你知道了什么？③她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。过渡：是的，她说我的琴声能给她带来快乐和幸福。老人的语

6、言是真诚的，作为一个自称耳聋的音乐教授，她鼓励、帮助我的另外一种形式就是平静、深沉、明澈的眼神。也就是神态描写。5、请同学们快速浏览课文，找出描写老人神态的关键词。（停顿两秒）（好，请你说？对了，老人的神态是平静的）那描写老人神态平静的句子，总共出现了几次呢？对了，三次“平静地望”）一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。她慈祥的眼睛平静地望着我，像深深的潭水……老人都在哪些情况下用平静的眼神望着我，你读懂了他平静眼神中的含义了吗？同桌讨论一下！（请你来说）①　是的！当我拉出像锯床

7、腿的声音时，她的平静，给我勇气和力量，让我毫无顾忌地大胆练习。（哇、很好、掌声。。。这是一种尊重的鼓励）②　当我有了几分信心，每天去练琴。她的平静，鼓励我不断努力（鼓励学生：哇、这你都读出来了，了不起这是一种肯定的鼓励）。③　当我渐感奏出了真正的音乐，她的平静，体现了对我更高的要求，告诉我不要满足，继续提高。（哇，同学们，此处更应有掌声吧，这是一种高标准的鼓励）[老师做拍掌的动作表示带领大家拍掌]正是有了这些种不同形式的鼓励，我才能完成从音乐白痴到真正的小提琴手的华丽蜕变）所以作者感觉老人的眼神像深深的潭水，老人的

8、眼神里充满了对我的鼓励和关爱。这种鼓励和关爱激励着我越走越远。6、体会情感过渡语：作者读懂了老人的心。于是，每天早晨他要面对这位耳聋的老人尽心尽力地演奏；他一直珍藏着这个秘密，直到有一天，妹妹发现了这个秘密。（下面让我们来分角色读读第九和第十自然段。）（1）那么从这两段话里面，“我”知道了什么？你们想，“我”此时的心情是怎样的？（是的，是感激，是敬佩。）（2