唯一的听众1

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1、唯一的听众第一课时学习目标：1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。学习重难点：引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。【激情导入】1、播放小提琴曲《月光》。不再播放2、谈话：多么美妙的小提琴曲啊！我想每位同学都愿意成为它的听众。（板书）可是，曲子好听琴难拉。本节课我们将要认识一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被

2、人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，而我们刚刚听到的这么美妙的音乐正是那位被父亲和妹妹认为是音乐白痴的人演奏出来的，是啊！他成功了。那么这成功的背后是谁制造了奇迹呢？（老教授）是的，这都得益于他的这位—唯一的听众。（板书）3、理解“唯一”。（只有一个，独一无二）【预习展示】1、看拼音写词语：shénshènɡàonǎodùnshíliūzǒudìfènɡcāixiǎnɡ()()()()()()xiūkuìbìjìnɡmìmìchuándìzhēncánɡɡēshě()()()()()()2、给下列加点

3、字注音。沮丧()和谐（)羞愧（）潜滋暗长（）【自主学习】1、快速阅读课文，将不认识的字或词画出来，用自己喜欢的方式解决。2、再读课文，思考：（1）“唯一的听众”指谁？“唯一的听众”做了什么事情？（2）这篇课文主要讲了一件什么事？（3）课文中的“我’发生了怎样的变化？为什么会发生这些变化？3、梳理文章层次，尝试列出各部分小标题。　　①②　③【合作探究】1、请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由。2、1．唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的？“听众”来林中的前后目的是否一致？因何而改变？

4、　　（我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。）【拓展延伸】质疑：作者知道了老人不是聋子，为什么不把真相说出来呢？作者听到妹妹这番话以后，心里是怎么想的，当他再一次走进树林，面对这位老人的时候，他又是怎么想的？拿起笔，把作者当时的想法写一写。（要善于做听众，用心去感受自己的文字，要像读课文那样读自己的文章。）诗一般的语言，一个默默地拉，一个静静地听。这个感人的画面一直铭刻在我的心中。【堂清检测】（一

5、）写出下列词语的近义词。羞愧—（)沮丧—（)珍藏—（)诅咒—（)（二）根据意思写词语。1、费尽心思。（）2、不容易相信。（）3、暗暗地不知不觉地生长。（）（三）句子沙龙：1、我身旁的步话机员小李正用沙哑的声音向上级报告战斗情况。（缩句）2、我喜欢看秋风里摇曳的芒草。（改为反问句）3、难道我们能听任这种悲剧重演吗？（改为陈述句）4、我被他的话语感动了。（改为“把”字句）5、河谷平原上，黄色的油菜花、紫白色的豌豆花，镶嵌在绿浪翻滚的青稞地里，好似一幅精美的彩画。（用划线的词仿写句子）教学后记：学习这篇课文不仅仅要

6、学习其阅读方法，也要学习这篇课文中的意义，学习老教授的鼓励的善意，也要学习小男孩的坚持不懈，对于学生有重大的意义。