散步（教师）

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1、《散步》课堂学习活动单【学习目标】1．通过朗读揣摩语句，体会字里行间蕴含的浓浓亲情。2．通过朗读，品味文中富有表现力的语言。3．通过对亲情的感悟，能继承并发扬尊老爱幼的传统美德，孝敬父母并且要加强对生活的高度使命感。【学习过程】活动一：初读课文，整体感知。朗读课文，想一想课文写了什么内容，表现了什么主题。（注意：概括内容要有人物、事物、主旨。）（朗读、思考→口头展示→评价、补充）渐次展现了一家四口祖孙三代互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。活动二：再读课文，体会亲

2、情交换身份（父亲、儿子、母亲）朗读，并说说从这篇文章中，你读到了什么？结合课文内容围绕①血融于水的至爱亲情；②尊老爱幼的传统美德；③熠熠闪光的人性之美；④责任心、使命感；⑤对生命的尊重和呵护等方面来阐述见解。（ 朗读课文→独立思考→小组合作讨论→成果展示）作者由小见大，从平凡的事中挖掘出深意。活动三：三读课文，品味亲情本文之所以感动无数人，其重要原因在于亲情之美、语言之美。本文语言简洁优美，极富表现力。请你划出文中自己喜欢的富有表现力的语言进行品读。提示：⑴文章感情基调：欢愉而深沉。⑵欢愉时语速快，深沉时语速慢。⑶把握人物性格。（

3、组内交流好句→选择大家都喜爱的句子组内搭配赏析→小组合作朗读交流→他组点拨评价）☆“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕的起着水泡。”这里文章表露的是春的气息，但隐含的是对生命的感悟，更是对生命与自然共生共荣的放歌。衷心希望母亲也像这春天的万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。☆“小家伙突然大叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”这两句天真稚嫩的话语，不仅表现了小家伙的聪颖、机灵，更表达了他在懵懵懂懂之中对生命的直观认识。读来让人惊羡生命之美好，体会生命

4、之传承，其代代相因，而生生不息。欢快、和睦。☆“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。我说，正因为如此，才应该多走走。”这里饱含着对母亲的深切的情，凸显的是对他人生命的关爱特别是对年老生命的关爱。温馨之情，溢于言表。☆“天气很好。今年的春天来得太迟，太迟了，有一些老人挺不住。但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”这哪是对春天来迟的抱怨，分明更是作者对母亲生命的渴求与酷爱。赤子之心，跃然纸上。特别是一个“熬”字，用得让人动容，既写出了母亲面对漫长的酷冬，身体和精神所受的磨难，也写出了“我”所受的煎熬——担心

5、母亲挺不过“酷冬”。“总算”表露了“我”盼春春至的欣喜之情。充满了“我”对慈母的诚挚孝敬之情。☆母亲改变了主意，眼中所看到的小路；“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。”这不仅是母亲疼爱孙儿，满足孙儿的心愿，更是一位羸弱的老人——对美景、对生活的向往，对自我生命的眷念与珍爱。☆“后来发生了分歧：母亲要走大路，大路平顺”；“儿子要走小路，小路有意思。”“我想一个两全的办法，找不出；我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”这里描写作者在面对一边是老

6、，一边是幼的矛盾冲突中，所体现出的爱幼更尊老的精神是难能可贵的，它折射出作者尊重并善待衰老生命的光辉，读后敬仰之意油然而生。☆“不过，一切都取决于我。我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。一霎时，我感到了责任的重大。”这里作者向人们袒露的，是一个强壮的生命在家庭中的那份沉甸甸的责任感。☆文章最后写的是：“我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然也不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走

7、得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”这段话寓意深刻。它以轻衬重，不仅突出了中华民族的传统美德，更含蓄地写出了“我”——一个站在生命之链连接点上的中年人——对生命和社会的责任。最后一句揭示了本文的中心，是作者写作意图及情感升华之所在，与文章的第四段中“这一切都使人想着一样东西——生命”前后呼应，在整篇当中起着点明题旨、深化内涵的作用，是点睛之笔。母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱，对一个家庭来说，确实几乎是全部。深切地抒发了“我”和妻子对生活的使命感。在朴素的文字里，充满着欢乐、关爱、和谐，贮

8、藏着憧憬、呼唤、眷念，饱含着贤良、孝敬、责任；字里行间，流淌着真情，闪烁着理性，抒发着感悟。初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。活动四：修改标题，感悟亲情请你给文章重新拟一个题目，并说说为