《散步》教学设计(教师中心稿)

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时间:2018-11-02

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1、为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程《散步》教学设计(教师中心稿)    雷樟清  ●教学目标  知识目标  1.积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语,掌握它们的读音及词义。  2.整体感知课文,理解文章所表达的思想感情。  3.背诵课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。  能力目标  1.能正确、流利、有感情地朗读课文,通过朗读去品味文中画面的优美和细节的动人。  2.指导学生在阅读中圈点勾画,随时批注阅读的心得、体会,让他们成为阅

2、读的主体,逐步提高阅读能力特别是品评鉴赏能力。  3.学习本文独特的写法,并在写作中借鉴,选取一角度,学写反映家庭生活的短文。  德育目标  感知文中蕴含的家人之间深沉的爱和欢乐纯真的情,培养尊老爱幼的传统美德。  ●教学重点  1.引导学生在朗读中整体感知文意,体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐

3、,推进农业产业化、标准化进程  2.指导学生把握本文独特的写法,学习运用选取描写亲情的独到角度。  ●教学难点  1.揣摩文中一些关键词、句的深层含义,学会联系语境,在动态的语境中理解词句。  2.指导学生在阅读中如何发现美、品评美,把阅读的过程当作是美点大追寻的过程,逐步提高赏读美文的能力。  ●教学方法  1.朗读教学法。文章写得很美,感情也很动人,要通过朗读去仔细品味、感受本文朴素自然而又醇香悠远的意蕴。  2.讨论法与点拨法相结合。文章主要写“我”这个成年人的感受,学生对课文的理解领悟必然会遇到困难障碍,因此必要的讲解点拨显得尤为重要

4、。  3.品读法。课文是美的载体,学习的过程就是探寻美的过程。放手让学生自主发现,自己品评,教师只作必要的引导点拨即可。  ●教学准备  录音机、示范朗读磁带、歌带、多媒体CAI课件、打印好的阅读材料  ●课时安排  1课时  ●教学过程  [教学要点]  朗读课文,整体感知文意,明确课文主旨;品读课文,美点寻踪,包括对一些或用词生动、或句式精美、或辞格丰富、或描写细腻、或情感丰厚、或意蕴深刻的句段的品析;悟读课文,学习说话,表现自己生活中对亲情的感悟。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农

5、业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  [教学步骤]  一、导语设计  播放《白发亲娘》歌曲,学生边听歌,边欣赏画面。听毕,教师深情吟咏:妈妈,是这个世界上最美的称呼;妈妈,是我们每个人情感世界的主角。我们爱妈妈!寒冷的时候,妈妈是棉被;饥饿的时候,妈妈是美食;困难中,妈妈是手杖;黑暗中,妈妈是烛光;幸福中,妈妈是微笑。当我们长大成人时,妈妈衰老了,我们该如何回报妈妈呢?今天,我们一起学习莫怀戚先生的《散

6、步》,去感受成熟生命对衰老生命的呵护。(板书文题)  二、指导学生朗读课文,整体感知文意  1.学生自由朗读课文,勾画出新字、新词,利用工具书,掌握音、义。  教师出示投影,检查学生词语积累情况。  (1)根据拼音写汉字或给加粗的汉字注音。  fēnqí()xìnfú()chāisàn()  霎()时水波粼粼()嫩()芽熬()过  (2)解释下列词语的意思。  各得其所不知所措委屈  教师选两位同学回答。  明确:(1)分歧信服拆散shàlínnènáo  (2)各得其所:每一个人或事物都得到合适的安顿。近年来,该市紧紧围绕“全省进前列,百强

7、上位次”的发展目标,不断调整优化农业结构,全面推进农业产业化、标准化、国际化进程,促进了全市农业农村经济的快速发展。为认真贯彻落实市、区有关农村工作会议精神,学习借鉴外地先进经验,加快我乡经济建设步伐,推进农业产业化、标准化进程  不知所措:不知道怎么办才好,形容受窘或发急。  委屈:受到不应有的指责或待遇,心里难过。  2.指导学生有感情地朗读课文,要求读出语气、语调、重音,初步理解课文内容。  选一个同学示范读课文,其他同学点评,教师在此基础上适当指导。  如:我们/在田野散步:我,∥我的母亲,我的///妻子和儿子。  母亲/本不愿出来的

8、。她/老了,身体/不好,去远一点,就觉得/很累。我说,正因为如此,才应该多走走。母亲/信服地∥点点头,便去拿/外套。她/现在很听∥我的话,就像/我小时候很听∥她的话

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