课题研究阶段性总结(1)

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1、课题研究性阶段总结（1）-------准备阶段本学期，学校申请了一个州级课题《校本研究》，并立项。作为课题组成员之一，为更好的响应国家课改政策，为更好的迎接吉林省新一轮高中课改，我选择的子课题是《立足校本，有效落实新课标》。为使课题研究顺利进行，我把第一阶段作为理论学习准备阶段，在这段时间主要做了如下准备：一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点为使课题研究工作能够顺利地实施，必须先学习新课程理念，提高思想认识，并以此做为研究方向。因此，我主动学习了《普通高中历史新课程标准》、《走进新课程》、《实践新课程实录》等与

2、新课程有关的书目，在理论上对新课程有了初步的认识。暑期参加了国家主办的升级新课程培训和新教材培训，一共8天，50多个小时的集中学习；在长春学习期间还听了国家级历史教学比赛16节关于新课程的课，收获非常多。通过富有针对性的业务学习，我主要明确了两个最根本的问题：　　（一）新课程究竟"新"在何处？　　通过学习，我明确了新课程"新"的地方有很多，但做为教师，重点应把握三点：　　1、课程目标追求多元性、时代性、可操作性。新课程强调课程功能要从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习，学会生存，学会做人；把21世纪人才必备的一

3、些基本素质设置在课程的目标里面，如收集和利用信息的能力，交往、沟通和合作的能力，学会学习的能力，特别是要培养学生终身学习的愿望和能力。新课程的每门课程的教学目标都包括三个方面：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。　　2、强调学生学习方式多样化，倡导自主学习、合作学习、探究性学习、研究性学习，这是本次课程改革的重点之一，是新一轮课程改革的标志性变化，也是实施新课程最为核心和最为关键的环节。如何促进学生学习方式的变革，变原来单一的、被动的、死记硬背的、接受式的学习方式为自主探究、亲身实践、合作学习的方式；如何着眼于学

4、生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自主发展；如何着眼于学生的全面成长，促进学生认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展；如何满足于学生终身学习的愿望和能力的形成。3、新课程倡导面向未来的、以发展为目的的评价观。改革过分强调评价的甄别与选拔功能，倡导发展性评价，突出评价促进学生发展、教师提高和改进教学的功能。强调评价指标的多元化，对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现、发展学生多方面的潜能。改变单纯通过书面测验、考试检查学生对知识、技能掌握的情况，倡导运用多种方法综合评价学生的情感、态度、价值观、创新意识和实践

5、能力等方面的进步与变化。　　（二）面对新课程，教师如何应对？面对新课程的新变化，教师要转变的方面很多，但我认为最为重要的是以下两个方面：　　１、更新教育观念，转变教师角色。新课程改变了教科书一统课堂的局面，教师不再只是传授知识，教师个人的知识也将被激活，师生互动产生的新知识的比重也将大大增加。这种学习方式的改变，需要教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者向学生学习的组织者、合作者、引导者、参与者、促进者和指导者转变。虽然教师的知识的传授者的角色不会被淘汰，但它不再是教师唯一的角色。这就要求教师在课堂上帮助

6、学生制定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略；创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；提供各种便利，为学生的学习服务，营造宽松愉悦的课堂氛围；参与学习和探究，与学生一起分享自己的感情和想法；和学生一道寻找真理，并且能够承认自己的过失和错误。　２、摸索教学方式，重建课堂教学　　学习方式改变了，也要求教师的教学方式做出调整。这意味着教师要重新建立自己的教学方式。在课堂上更注重探究能力、阅读能力、概括能力、操作能力的培养。比如研究性学习，学生要进行有效的

7、研究，就要求作为"参与者与指导者"的教师首先应该是研究者。教师的职责是引导学生不断地提出问题，使学习过程不断变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程；指导学生收集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动；并能针对不同的学习内容，选择不同的学习方式。二、坚持写学习笔记　　在培训、自主学习的基础上，我对于课题研究的实施，在理论上有了一定的认识和积累，但要想把课题研究的理念完全运用到教学实践中，谈何容易！多年以来形成的重知识和技能的传授，轻能力和态度的培养，这种观念和教学习惯，已经根深蒂固，形成了强烈的思维定势。为了尽快地

8、转变教育观念，使课题研究工作顺利地实施，我坚持写学习笔记，学习随笔，对不懂和精彩的学习内容反复学习、反复研究，尽量做到最好。我感觉自己从来没有这么充实，这么进步。三、听示范课，及时总结　　我在听课的过程中，发现好的教学模式和方法，就及时观摩学习。其中敦化市实验中学林晓兰老师的课，对我的影响很大。她的课确实是观念新、方法新，形式新，