让学生体验成长的快乐让教师感受工作的幸福

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1、让学生体验成长的快乐　让教师感受工作的幸福学校的发展依靠校长先进教育思想的引领，依靠全体师生的共同努力。在“以人为本”教育思想的引领下，促进学生的全面发展，促进教师的专业成长，让“学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”。只有通过强化学生的道德教育，培养学生健全的人格，不断深化课程改革，培养学生创新能力，才能使学生全面发展，成为社会有用之才。学生的培养离不开教师专业发展，只有给教师创设一个良好的学习氛围，舒心的工作环境和和谐的人际关系，才能促进教师的专业化发展，从而打造学校和谐发展的共同体，推动学校管理水平，教育教学质量再上新台阶

2、。自己在初中校长这个岗位上经历了十六个春秋，在多年的学校管理实践中不断的思考这样一个问题，作为校长如何以先进的思想引领学校的发展。在全面构建和谐社会的今天，学校校长必须树立科学的教育思想，要在继承和发扬中华民族优秀的教育传统的基础上，树立起现代的教育观、现代教育的思想。学校办学的终极目标是育人，促进人的全面健康发展，那么“以人为本”的管理思想更应该确立为学校的现代管理思想。按照这一思想，我们把“让学生体验成长的快乐，让教师感受工作的幸福”确立为我校的办学宗旨。进入甜水中学的校园，这一句鲜红的标语首先映入你的眼帘。多年来我经常给学校其

3、他领导和老师们讲，学校的领导不要把自己当成官，都要做一个忠诚的服务者，尽心尽力服务于教师，服务于学生。在日常教育教学实践中，学校的决策始终坚持与利于学生的健康成长，有利于教师自身价值的实现，有利于学校可持续发展这三个原则，始终把人作为发展的依靠力量，坚持一切工作从师生的发展需要出发，从提高教师素质和全面发展学生素养两个方面打造学校和谐发展的共同体。一、促进学生的全面发展，让学生体验成长的快乐二、我校现有六百多名学生，他们身上寄托着每个家庭百分之百的希望，寄托着祖国的未来，作为校长我切实感受到了沉甸甸的责任和使命，我们真是一肩挑着中华

4、民族的复兴，一肩挑着千家万户的幸福，挑着每个学生的前途。所以我们的教育不能只面对少数品学兼优的学生，更应追求每个学生快乐、生动、活泼、主动的发展，引导和帮助每个学生认识到自我的主体地位与价值，并促进他们走向人生的自我发展之路。作为校长要感召和引导每一位教师像爱自己的孩子一样，全心全意爱学生，像培养自己的孩子一样培养每一位学生。使每一位学生能够追求志向高远、品德高尚、基础扎实、思维敏捷、体魄强健、心态健康、习惯良好的境界，让学校成为学生学会做人、体验成功健康成长的乐园。1、强化学生的思想道德教育，培养学生良好的行为习惯2、初中阶段正是

5、学生长知识长身体，养成良好的行为习惯的关键阶段，学校教育显的尤为重要，为此我们把思想教育贯穿于学校管理的全过程，制定了《甜水初中学生一日常规》《班级自主管理量化考核办法》充分利用班团队活动，晨会、夕会师生大会等形式认真学习学校的有关规定，《中学生日常行为规范》教育学生遵守纪律，团结同学，语言文明，行为规范，尊敬师长，孝敬父母。在班级管理充分发挥学生自主化管理的作用，使班级的每一项工作有人管，每一件事情有人做，提高了学生自律能力，合作意识，奉献精神，使学生的自我价值得到充分的体现。3、深化课程改革，促进学生创新发展长期以来，由于应试教

6、育的模式禁锢着我们思想，教师填鸭式，满堂灌，题海战术的教学方式严重的阻碍了学生的创新发展，一些学生坚持下来了成绩提高了，但相当一部分学生承受不了学习的压力，感受不到学习的快乐，产生厌学、辍学等现象，针对新课程改革的理念，如何最大限度的调动学生学习的主动性，使他们能根据各自的认知特点，创新学习，全面发展。为此我们提倡因材施教，还课堂给学生，几年前我校就积极推行洋思中学的“先学后教，当堂训练”，东庐中学的“讲学稿”模式，结合当前强力推进课改的精神，我们认真总结，不断探索，全体教师在备课、上课等环节重视发挥学生自主学习，创新学习的意识培养

7、，课堂上各抒己见，充分展示自己的创新成果，教师及时给与评价和肯定，以激发学生的学习兴趣。长期坚持成效显著，课堂活了，学生的学习信心足了。结合学校实际，学校开展多种兴趣小组活动，有舞蹈、声乐、书法、绘画、球类、田径等，根据不同时间开展各种竞赛活动，每学期举行3-4次，每年的新生军训更加培养了学生吃苦耐劳精神，磨练了意志，强化了体魄。全体学生都能在各个方面得到全面发展，也让学生充分体验了成长的快乐，为今后的人生奠定了坚定的基础。二、促进教师专业化发展，让教师感受工作的幸福教育是心灵的事业，只有教师感受到了尊重，感受到了关怀，感受到了幸福

8、，他们才会把这些感受传递给自己的学生，以幸福塑造幸福。教师的职业幸福感的养成需要优秀文化的熏陶，需要教育平台的搭建，需要营造幸福的教育场所，校长的崇高使命就是成为教师幸福的创造者，成为教师心灵的推动者，引导教师一起追求幸福的教育实践，