规范养成：让学生在体验中感受成长的美好

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1、规范养成：让学生在体验中感受成长的美好　　2016年6月28日教育部、司法部、全国普法办共同印发了《青少年法治教育大纲》（以下简称《大纲》）《大纲》指出：“小学阶段，着重普及宪法常识，养成守法意识和行为习惯，让学生感知生活中的法、身边的法，培育学生的国家观念、规则意识、诚信观念和遵纪守法的行为习惯。”为此，学校以小学生规范养成教育为基础，以体验教育为基本途径，以丰富多彩的活动为依托，使少先队员在活动中潜移默化地接受法治教育，促进良好行为规范的养成。　　一、在活动中体验　　《大纲》要求：“法治教育要遵循青少年身心发展规律，贴近青少年生

2、活实际；要更多采取实践式、体验式、参与式等教学方式，注重学生的参与、互动、思辨，创新形式，切实提高法治教育的质量和实效。”为此，学校长期坚持开展“道德长跑”活动，不仅重视学生行为习惯的训练，更注重学生在实践体验中能充分说出自己的感受和想法。以“礼貌用语”主题为例，学校通过专题班会、系列活动、礼仪队课三种形式，让孩子们感受使用礼貌用语给自己和他人带来的愉悦体验，进而强化学生主动使用礼貌用语的良好习惯，并懂得不同场合使用何种礼貌用语。　　1.专题班会。如在“礼貌用语我先行”主题班会上，老师通过创设情景和角色扮演，让学生体会“当别人对你说

3、‘谢谢’时，你心里是什么感受？”“而当你向别人说‘谢谢’时，你又是怎样的感受？”6孩子们在活动体验后，纷纷表达自己的感受：“听到别人对我说‘谢谢’，我会很开心！”“我很快乐！”“在得到别人的赞美后，我很享受！”可以想见，这种美好的情感体验一定会成为孩子们日后践行文明礼仪的强大内驱力，这种真实的感受，也是孩子道德成长的最好养料。　　2.系列活动。配合“文明用语我先行”活动，学校开展了系列活动来强化主题教育的效果。如针对当前大多数独生子女习惯以自我为中心，但又渴望交朋友的心理，学校以班级为单位，请学生们开展“找朋友”活动，仔细观察人缘好

4、的同学，让他们在观察中发现交友的“秘诀”。通过观察，孩子们发现，原来人缘好的同学都是有文明、懂礼貌的孩子，他们在与同学的交往中懂得使用文明用语，在同伴相处中表现出更多的友好与谦让。通过这样的观察与发现，同学们开始找差距，树目标，主动学习礼仪。　　3.礼仪队课。行为训练是让学生习得礼仪规范的重要形式，为此，学校每周开设一节礼仪队课，并要求学校和家庭形成良好的信息沟通机制。根据这一要求，教师在礼仪课上布置相应的情景练习后，会要求家长监督孩子们的完成情况。同时，学校每月开设一次礼仪情景体验课，让学生通过情景再现的方式习得礼仪；在有条件的情

5、况下，还会让教师带领孩子们走出课堂，在社会生活中直接感受和体验文明礼仪带来的人际和谐，感受成长的美好。　　二、在仪式中感悟　　学生成长需要关键事件，怎样才能让孩子对生命中每一个重要的日子刻骨铭心？怎样才能使普遍的事件成为学生不普通的经历？朱永新教授指出：“仪式、节日和庆典……6使有意义的事情或者伟大的事情能够拥有一种伟大的时刻，获得神圣、庄严与尊重。”意思是说，仪式往往能启迪孩子的心灵，使他们的生命与伟大事物交汇在一起，从而形成长久的动力。仪式教育作为一种重要的德育手段，是一种内外兼修的体验方式。为此，学校非常重视仪式在学生行为规范

6、养成中的作用。　　例如，每年的10月13日“建队日”，学校都会为新队员举行隆重的亲子入队仪式。在入队仪式前，学校会提前将红领巾分发给家长，让家长在活动当天“为新队员献上标志”的环节中帮助孩子佩戴。同时要求家长为自己的孩子准备一份小礼物，郑重地写上自己的寄语并署名。对于即将入队的学生，学校也要求他们准备一张卡片，写上对父母的祝福和自己的誓言，在家长为自己佩戴上红领巾、献上礼物后回赠给父母。　　在这样的入队仪式上，新队员不但收获了全校师生的祝福，也收获了家长的神秘礼物和激励的话语，这不仅能让新队员感到激奋，也会让父母在见证孩子成长的同时

7、，分享孩子成长的喜悦。　　如果说每年一次的亲子入队仪式带给孩子们的是终身难忘的“情感大轰炸”，那么，“文明礼仪大讲堂”则是最受孩子们欢迎的“文明大礼包”。因为在每期的“文明礼仪大讲堂”上，有孩子们最喜欢的程春喜老师和李丹老师，有反映孩子们身边故事的“三礼视频”，而在“做礼仪”的环节，更有孩子们喜欢的放松运动“文明泡泡操”和“文明礼仪手语操”。老师们设计的各个环节都带着一种浓厚的仪式感，让孩子们在看礼仪、学礼仪、做礼仪的过程中，对文明礼仪油然而生一种崇敬和向往，进而将这种意识深深根植于心田。　　三、在岗位中历练6　　学生行为规范的养成

8、不是一味地限制和控制，而是要赋予他们为自己的行为负责的能力。为此，学校一方面规范行为标准，相继制定了相关的一日常规要求和日常行为规范等；另一方面也深入思考如何才能让规范成为孩子们自觉的行动。为此，校园小督察应运而生。校园小督察由五、六