口语交际能力的现状分析及思考

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1、口语交际能力的现状分析及思考一、调查的目的   本次调查旨在充分了解，掌握我乡师生在教学活动、日常生活中等诸多方面口语交际的现状，便于发现存在的问题，为我乡课题《边远农村小学生口语交际能力的培养研究》提供前测材料。二、调查的对象和方法   本次调查采用问卷式的调查法。在调查方案中按照社会整体随机抽样的方法，选取部分家长、全体教师、近一半的学生进行独立现场问卷调查。问卷采用作答的形式保证家长、教师、学生答卷时的独立性和真实性。本次调查共发放家长问卷200份，收回200份，有效问卷200份；发放教师

2、问卷50份，收回50份，有效问卷50份；发放学生问卷600份，收回598份，有效问卷591份。三、调查结果分析（一）学生在各学科中口语交际的情况  1、在各学科中使用普通话的情况   调查表明：普通话使用情况在各学科各项中成反比，表现为语文科使用率比数学科高15%，比常识艺体科高30%；没有使用率常识科比数学科高10%，比语文科高20%。  2、在参与度、用语礼貌规范、传情达意方面等方面的情况  调查表明：学生语言交际的状况整体不佳，学生不善于交谈，并且语言不规范，不注重与人的沟通、协调。（二）

3、学生在日常生活中口语交际的情况   1、日常生活中口语交际是否重要   调查表明：认为很重要的占28%，不一定重要的占49%，由于学生对口语交际认识不够，而当今社会是注重人与人的协调、沟通，仅28%人学生对口语交际重要性予以认同，这说明要改变中国几千年来传统思想迫在眉睫。  2、在日常生活中普通话使用情况  调查表明：能用、会用的仅占2%，不会用的占95%，说明在日常生活普通话的运用、普及率太差；当今中国大力提倡国人说普通话，注重民族与民族间、地区与地区间的交流、合作、沟通，把普通话作为“国语”

4、，可见其重要性，而大多数学生的不运用，严重的制约着普通话的推广和使用，制约着人与人之间的沟通、交流，限制着学生的个性发展，制约全民族公民素质的提高。  3、在日常生活中与人交际的态度、用语规范等方面的情况   调查表明：主动、完整、规范好的仅占2%，不好的占58%，说明学生在日常生活中不善于交际，并且地方语言色彩特别丰富；在信息技术高速发展的今天，一个人是否对国家有用，关键在于人与人之间的交往、合作，交际能力的高低直接影响着一个人的命运，培养和提高交际能力对国家的发展起到了举足轻重的作用。  4

5、、在学生日常生活中口语交际的影响度    调查表明：教师影响占44%，同学影响占50%，亲人、家长影响占58%，社会影响占45%，说明各种人员、各个行业对学生的口语交际影响是很大的；学生通过交往慢慢形成了自己的语言特色，应让其多交往、在各种场合进行交际，培养和提高自身的语言能力。（三）教师口语交际的调查情况  1、使用普通话情况   调查表明：教师能在公共场所使用普通话的，使用时很标准的没有一人；课堂教学中使用普通话的占80%，没有使用普通话的占20%，使用时不标准的占30%，主要表现为老教师，

6、这部分教师是民转工和未接受过正规训练的。  2、课堂教学中用语规范、礼貌及交际态度的情况   调查表明：教师规范礼貌用语、交际态度好的分别占有13%，主要是中年教师中的骨干教师；较好的分别占70%，主要是中青年教师；不好的分别占17%，主要是老教师。  3、培养学生口语交际的能力的情况   调查表明：认为利用课本上的知识培养学生口语交际能力的占90%，主要体现在教师能围绕课本的口语交际对学生进行其能力的培养；认为创设课堂情境，激发学生口语交际的欲望和兴趣的占15%，这部分教师恰恰是学科中的骨干；

7、认为课外多形式、多途径训练学生口语交际的占75%，这部分教师把握了课外训练的重要性，从其它方面培养学生口语交际的能力的占88%，这部分教师能把握学生口语交际的能力不是单方面的，而是从课堂上学生日常生活中、社会家庭中等诸多方面。（四）社会（家长）口语交际的情况   1、使用普通话情况    调查表明：能坚持使用普通话的、使用时很标准的没有；偶尔使用普通话的占18%，使用普通话时较标准的占10%，在孩子面前使用的占8%，主要体现文化层次的高、到北方一带务工多年、有社会阅历、经济基础好的家长；没有使用

8、普通话的占74%，主要表现为一直务农的、文化层次偏低、经济基础差的家长。   2、与人交际时意思表达、用语规范、礼貌及交际态度的情况   调查表明：意思表达完整、规范礼貌用语、交际态度好的分别占17%，主要表现是文化层次高、阅历丰富、社交能力强的家长；不好的分别占26%，主要是文化层次低、社交能力差、未出过远门、经济基础差的家长；经常使用地方语言（方言）的占90%以上，数量庞大，主要是受环境、社会背景的制约。   3、在孩子（别人）面前交际的情况   调查表明：经常说鼓励、伤人的话、说话对人有很