以《去年的树》为例谈童话作品中反复结构的特点

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1、以《去年的树》为例谈童话作品中反复结构的特点《去年的树》是人教版四年级上册的一篇童话。以前教学这篇童话，我模仿了许多教学名家的方法：利用补白——补充鸟儿问树根、大门和小女孩的神态，补充鸟儿两次“看”时的心理；利用悲凉的二胡曲创设情境，烘托氛围；让学生分角色朗读和做头饰表演等等。我想方设法使学生能体会到那种生离死别的情，能说出那种触动人心的话，能读出那种催人泪下的音，于是课堂上好一派“物是人非事事休，欲语泪先流”的感人场面。现在，我经过几次观课，又研读了课标，再回顾当初的课堂，觉得那样的课只能得五十分

2、。童话教学，应该说语文教学，能上到学生的心坎里是一节好课首先应该做到的，但是好课的标准不是只让学生感动而已，而应该让学生在语文知识上有所收获。否则，我们在语文课上完全可以放映一场电影来代替语文教学。我知错就改，开始探究《去年的树》没有神态描写，没有心理描写，没有含蓄的词句，没有讲究的标点，它凭什么撼动人心？凭情节的设计，凭反复的结构。一、反复结构具有感染性。《去年的树》这篇童话作品中没有华丽的辞藻，没有唯美的修辞，也没有动人的话语，但是读进去就令人感动。究竟是什么震撼了我们的心？是情节。起初，大树是

3、鸟儿的知音，他们每天都过着幸福的生活。后来，鸟儿因为天气变冷不得不飞往南方，她与树约定来年要继续为树唱歌，树要继续听鸟儿唱歌。第二年春，鸟儿回来找树，树却不见了，鸟儿只看到了树根。接下来，作家新美南吉便在“鸟儿寻树”的内容上设计了反复性情节——鸟儿问树根，鸟儿问大门，鸟儿问小女孩。在这三个结构相似的情节反复中，我们读出了鸟儿的心急如焚；读出了大树的悲惨命运；读出了鸟儿与大树之间从此再无知音的凄凉。这就是反复结构的感人力量。反复结构的这种感染性不仅体现在《去年的树》中，在这一课之前的童话文本《巨人的花

4、园》中也有所体现。《巨人的花园》一文中作家王尔德三次写到巨人花园中的不同景象——有孩子时的花园瓜果飘香，一派生机；孩子被巨人赶走后的花园北风怒号，冰天雪地；巨人醒悟后拆掉围墙，孩子们回到花园，花园又迎来了春天，生机盎然。这种反复结构让我们读出了孩子与春天的关系，感受到有孩子的地方就有春天。二、反复结构具有有序性。《去年的树》这篇课文中的“鸟儿问树根，鸟儿问大门，鸟儿问小女孩”这一反复结构具有有序性，顺序是不能颠倒的。这是因为大树被砍变成树根，树干被运进加工厂变成火柴，火柴点燃了小女孩家的灯火。这种渐

5、进有序的反复结构将读者的情感一步步引向高潮，一点点催人泪下。反复结构的有序性主要表现出渐强、渐弱或渐大、渐小。例如，《渔夫和金鱼的故事》中渔夫老婆的要求由大木盆到大房子再到当国王，最后到想成为海上霸王。这种反复结构渐强性使野心膨胀，贪欲扩展的贪婪人性跃然纸上。三、反复结构具有完整性。《去年的树》这篇童话中“鸟儿问树根，鸟儿问大门，鸟儿问小女孩”三次反复情节具有完整性。我们不能因为被最后一个情节感动而删去前两个情节，前面是后面的铺垫，后面是前面的升华。我们也不能因为课上练习表达，突发奇想而扩写出鸟儿问

6、兔子，鸟儿问猎人，鸟儿问白云等情节，增加反复的次数。如果那样扩写就破坏了反复结构的完整性，随即反复结构也就失去了感染力，鸟儿也成了一只精神有些失常的鸟儿，整个故事都索然无味了。童话中反复结构的完整性还在其他童话中有所体现。例如《七颗钻石》中小姑娘水罐中的水都给了小狗、妈妈和路人，每一次爱的传递后水罐都有变化。爱动物、爱亲人、爱陌生人不可增减，具有完整性；再如《小壁虎借尾巴》中小壁虎向水中的小鱼、陆地上的老牛、空中的燕子借尾巴，水陆空具有完整性；再如《小木偶的故事》中小木偶被熊警官、小兔子和老婆婆误解

7、，成年人、小孩、老人都不理解只会笑的小木偶，这三个人具有代表性和完整性。由此也可见反复结构反复的次数最好不要超过三次。四、反复结构具有实战性。学生探究到童话中的反复结构后，我便鼓励学生学着使用反复结构创作童话。例如在辅导四年级的孩子创编《不屈的小蚂蚁》时，我先给出童话的开头——夏日炎炎，一只躲在草地中歇凉的蚂蚁迷路了。草地对于他来说就是一片密林，但是他坚强得如一位游侠，努力寻找着回家的路。然后再给出童话的结尾——小蚂蚁经过数次的拼搏，经历了苦辣酸甜，终于找到了自己的家。这篇童话的创作丰富了学生的想象

8、力，童话中小蚂蚁一路上“跋山涉水”，遇蜗牛误入菜心，遇蚯蚓坠入深渊，遇巨人遭遇水淹，遇伙伴回到家园……创编中同学们纷纷使用反复结构，使小蚂蚁的不屈精神感染读者，使情节渐入高潮，前后连贯，缺一不可。创编这篇童话的同时，同学们也受到了小蚂蚁不屈精神的鼓舞，勇敢的面对生活和学习中的各种挑战，战胜困难，朝着自己的目标不懈努力。阅读能力、表达能力和思维能力构成了语文学科的核心素养，这三大基本能力的培养是要靠语文知识来奠基，要靠对语文学科的兴趣来推动的。语文教材中的童话作品利用反