置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈［论文］

《置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈［论文］》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈置身儿童视野，牵手童话教学——《去年的树》童话教学例谈江苏常熟市星城小学（２１５５００）　张丽萍［摘　要］《去年的树》是一篇童话教材。教学这篇文章，要找到童话教学的永恒基点：置身儿童视野，牵手童话教学。在具体的教学过程中，要立足童话——以文学的方式把握童话；活化

2、童话——以儿童的视野品味童话；超越童话——为心灵的成长提升童话。这样，才能帮助学生走进童话，体会文本言与意的统一，提升学生的语文素养。［关键词］儿童视野　童话教学　视野［中图分类号］　G623.2　　［文献标识码］　A　　［文章编号］　1007-9068（2016）１９-062童话是儿童文学体裁中一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品。该如何组织好童话教学，让孩子从童话中真正获得快乐呢？２０１５年，我有幸参加了“苏州市小学语文课堂教学研讨会”，执教的是人教版四年级上册《去年的树》一课。这是一篇童话教材。在研磨中，我再一次认真审视与

3、思考，找到了童话教学的永恒基点：置身儿童视野，牵手童话教学。下面谨以《去年的树》一课为例，谈谈我的童话教学实践。一、立足童话——以文学的方式把握童话时下，很多教师都习惯以“分析”的方式研究教材，把优美的文学作品分析得支离破碎。强调“文学的方式”，是说教师要帮助学生一起走进文本，体会文本言与意的统一。《去年的树》是日本儿童文学作家新美南吉的力作，讲述了一个哀婉动人的故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听。冬天即将来临，鸟儿在飞回南方前郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可第二年春天，鸟儿飞回来时……这故事，感伤却又饱含着感动。这

4、是一个关于爱与死的故事。这“爱”由四年级的孩子来读，是一种真挚的友谊，是对诺言的坚定守护。再过十几、二十年，当孩子们成年之后，也许他们能读出美好的爱情，如梁祝般对爱情的忠贞不渝、情深义重……而关于“死”，在文中又意味着另一种“永恒”——树死了，但鸟儿和树间的美好情谊却“活”着，并永远地活在对方和读者的心中。全文没有景物描写，找不到一句华丽的语言，绚烂至极，却又归于平淡。作者在文中设下了很多情感空白。这些留白感动了我和孩子们。二、活化童话——以儿童的视野品味童话于永正老师说：“在小孩子的眼睛中，小河就是大海。”这比方形象地说出了

5、什么是儿童视野。童话教学，就是要以儿童的视野透析童话，根据童话的特点，充分利用其幻想性展开教学，以儿童的思维理解和感受童话，让儿童在属于自己的世界中敞开心扉，真诚交流，积极应对。（一）以儿童的方式进入童话童话世界是纯真美好的。能否真正进入这个至纯至美的世界，是影响儿童获得审美体验的重要因素。教师要巧用各种吸引儿童的方式紧紧抓住孩子的心，引发其强烈的阅读期待。比如，创设情境、趣猜谜语、设疑导入……根据文本特点，教学伊始，我即投影课文色彩鲜明的主图，并用饱含深情的语言描述：“孩子们，听！一只美丽的小鸟坐在大树上动情地歌唱；看！一棵

6、枝繁叶茂的大树摇曳着枝叶正入神倾听……这歌声清脆悦耳，这画面美丽动人！让我们一起分享这则美丽而感人的童话——《去年的树》。”美好的画面、深情的语言，营造出鲜活的形象与场景，把学生带入了虚实相生、如幻似真的童话世界，引发了儿童的阅读期待。（二）以儿童的视角感悟童话１．扣语言情感朗读，达到言与意的融合。教学中，要引领学生有滋有味的朗读，揣摩课文中的语言文字所负载的内容特别是形象，体验语言文字所渗透的情感，使他们进入童话的意境，从而使感悟得更深刻、更有价值，达到言与意的融合。文中鸟儿和树根、大门、小姑娘有三次对话。教学时，我引导学生

7、默读课文５－１４自然段，思考：鸟儿向谁打听大树的消息？找出语言，体会鸟儿怀着怎样的心情在问。以第二次对话（鸟儿与大门）的教学为例：师：鸟儿怀着怎样的情感问大门？生：鸟儿（焦急地）地问大门：“门先生……您知道吗？”鸟儿的心中多么想马上见到好朋友大树啊，所以她是焦急万分的。师：你们把自己当成鸟儿来想了，是吗？把自己当成主人公来体会，感受会很真切！老师建议大家再读读第１０自然段，联系课文想想鸟儿为什么如此焦急，如此难过。（学生自读，边读边想，陆续举手）生：我明白了。课文中说，山谷里有个加工厂，锯木头的声音沙沙地响着。这“沙沙”的声音

8、也许正锯在好朋友大树的身上。想到这个，鸟儿才会这样焦急、难过。师（赞许地）：你真会读书！能联系课文走入鸟儿的内心世界，你是鸟儿的知音啊！你能想象着“沙沙”的锯木头的声音读好这句话吗？……学生转换角色，联系课文，逐渐体会到鸟儿看不见树的着急、失望、痛苦。在声情并茂的朗读中，学生