高二生物“每周一练”系列试题(4)

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1、高二生物“每周一练”系列试题（4）1．关于植物体细胞杂交的叙述，错误的是（）A．有可能把两个植物体的优良性状集中在杂种植株上B．省去了自然界物种形式时一般需要的地理隔离而直接获得杂种植株C．克服了远缘杂交不亲和的障碍D．经过融合的体细胞必须用秋水仙素处理后自交才可育2．植物体细胞的组织培养常被用于保留杂种优势。因为植物组织培养的过程（）①不可能发生基因突变②生殖方式属于无性生殖③子代不发生性状分离④体细胞内不存在等位基因A．①②B．②③C．③④D．①④3．用于植株组织培养的培养液和无土栽培时所用的培养液相比,最大的差别是（）A．必须含植株必需的矿质元素

2、B．必须含有机物C．浓度必须小于细胞液浓度D．不一定含有植物激素4．科学家把天竺葵的原生质体和香茅草在原生质体进行诱导融合,培育出的驱蚊草含有香茅醛,能散发出一种特殊的柠檬型香气,达到驱蚊且对人体无害的效果。下列关于驱蚊草培育的叙述中，正确的是（）A．天竺葵和香茅草是同一物种，因为后代驱蚊草可育B．驱蚊草培育过程必须要用到胰蛋白酶C．用这种方法培育的驱蚊草的基因中不含内含子D．培育的过程要经过脱分化和再分化的过程5．在植物组织培养过程中，当培养基中细胞分裂素与生长素的摩尔浓度比值较大时，未分化细胞可再分化成（）A．愈伤组织B．根C．芽和根D．芽6．下列

3、有关植物细胞工程的叙述，正确的是（）A．植物组织培养过程中，细胞的全能性高低发生了改变B．植物体细胞杂交过程中，只有染色体数量变化，没有基因的重新组合C．植物组织培养的结果都是完整的植株D．植物组织培养基成分有水、无机盐、大分子有机物和相关激素7．纤维素酶在植物细胞工程方面有广泛的作用，你认为用下列哪种生物提取纤维素酶比较合理（）A．发酵酵母B．高等植物细胞C．在腐木上生长的霉菌D．乳酸菌8．植物体细胞杂交能解决不同种植物之间由于生殖隔离而不能进行有性杂交的问题。植物体细胞杂交过程不涉及（）A．使用限制性内切酶B．使用纤维素酶和果胶酶C．诱导两种不同的

4、细胞融合D．选择有利于杂种细胞分裂和分化的培养基9．人工种子是指植物离体培养中产生的胚状体，包裹在含有养分和具有保护功能的物质中，并在适宜条件下能够发芽出苗的颗粒体。下列与人工种子形成过程无关的是（）A．细胞的脱分化和再分化B．细胞的全能性C．细胞有丝分裂D．细胞减数分裂10．将胡萝卜韧皮部细胞培养成幼苗时，下列条件中不需要的是（）A．具有完整细胞核的细胞B．一定的营养物质和植物激素C．离体状态D．导入指定基因11．下面关于植物细胞工程的叙述，正确的是（）5①叶肉细胞脱分化后可形无定形成状态的薄壁细胞②叶肉细胞经再分化过程可形成愈伤组织③融合植物叶肉细

5、胞时，应先去掉细胞膜④叶肉细胞离体培养时，可以表现出全能性A．①②B．②③C．①④D．③④12．在植物细胞工程中，当原生质体合成一个新的原生质体，需要诱导产生出细胞壁，参与这一过程的细胞器是（）A．叶绿体、高尔基体B．线粒体、高尔基体C．叶绿体、线粒体D．线粒体、内质网13．根据胡萝卜的组织培养实验完成有关问题：（1）该实验的实验原理是：植物体的根、茎、叶细胞一般都具有______________，在一定的______________条件下，可以______________形成______________，将______________转接到含有不同_

6、_____________成分的培养基上，就可以诱导其______________生成______________，进而发育成完整的小植株。（2）在组织培养实验中，为什么要强调所用器械的灭菌和实验人员的无菌操作？（3）在本实验中，切取胡萝卜块时强调要切取含有形成层的部分，原因是__________________，胡萝卜的其他部分（如茎、叶、花）是否也能培育成小植株？　　　　。理由是____________。（4）胡萝卜组织块接种到诱导培养基上培养过程中，必须控制的环境条件是__________________　。（5）请根据胡萝卜的组织培养实验过程，

7、概括出植物组织培养技术的流程图。14．棉铃虫是一种严重危害棉花的害虫。我国科学家发现一种生活在棉铃虫消化道内的苏云金芽孢杆菌能分泌一种毒蛋白使棉铃虫致死，而此毒蛋白对人畜无害。通过基因工程的方法，我国已将该毒蛋白基因移入棉株细胞内并实现成功表达，由于棉铃虫吃了这种转基因棉花的植株后就会死亡。所以该棉花新品种在1998年推广后，已取得了很好的经济效益。请根据上述材料完成下列问题：（1）害虫在喷洒农药进行化学防治后抗药性增强是　　　　　　　　　　　的结果。（2）毒蛋白对人畜无害，但能使棉铃虫致死，从蛋白质的特性看，蛋白质具有　　　性。（3）“转基因抗虫棉”

8、抵抗害虫的遗传信息表达过程可以表示为　　　　　　　　　。（4）“转基因抗虫棉”的抗虫变异，属于