钠的化学性质教学案例

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1、课题：高中化学必修一第三章第一节金属的化学性质（第一课时）姓名：曾庆良单位：九江县二中高中化学新课程教学案例课题：金属的化学性质（第一课时）一、教学背景与定位课型：新授课一课时学生信息分析：经过初三一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一步加强，本章金属及其化合物知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过实验探究的方式加以解决。教学起点分析：初中化学中介绍的金属主

2、要是铝、铁和铜，金属的性质以物理性质为主，化学性质只提及铁与氧的反应，同时介绍金属活动性顺序，使学生初步了解金属与酸或盐反应的规律。金属还有哪些化学性质？如何探究这些性质？这些问题通过实验探究、图画和讨论等途径逐步引出，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中应通过实验探究，如钠在空气中的缓慢氧化，钠与水的反应等实验，让学生感知较活泼金属钠的化学性质，激发学生对金属的化学性质探究的兴趣。教学方式：启发引导、实验探究、观察总结、交流合作二、教学资源与设备仪器：小刀、镊子、酒精灯、火柴、三角架、泥三角、坩埚、烧杯、玻璃片、小试管、滤纸、多

3、媒体展示台药品：金属钠、蒸馏水、酚酞溶液、硫酸铜溶液三、教学设计方案设计内容具体设计设计意图教学目标设计1.知识与技能(1)掌握钠的重要性质，认识钠是一种活泼金属；(2)了解钠的存在及用途。2.过程与方法(1)采用实验探究法，按照思考、交流、实验、观察、分析，得出结论的方法进行启发式教学；(2)发挥学生主主体作用，做好探究实验。3.情感、态度与价值观(1)通过介绍钠的用途，指出化学工业在国民经济中的地位，激发学生报效祖国的责任感；(2)通过动手实验体验化学的奥秘，激发学生学习的兴趣。通过三维目标的设计，本节课不但要使“钠的重要性质”这一知识目标

4、得以实现，更要重视学生在探究活动中的参与性，使学生在学习方法和技能方面得到提升，同时也使学生的情感态度与价值观得到培养。教学内容的选择和教学情景的设计内容选择：1、金属钠的物理性质。2、钠的化学性质。3、钠的存在和保存。情景设计：1、多媒体展示金属样品图片2、展示一瓶保存在煤油中的金属钠，引导学生思考钠不直接保存在空气中而保存在煤油中的原因，根据钠的保存猜想钠可能具有的化学性质3、给出药品和仪器，学生分组实验，验证猜想，强调“自主学习，练习思维，体验成功”4、多媒体展示“若干神秘‘水雷’惊现珠江”新闻资料，体现“从从生活走向化学，从化学走向社会

5、”设计意图。教学内容紧扣新课程标准，除了知识性问题“钠的性质”，更重视学生获取知识时的参与过程，使学生体会到学习化学的乐趣。教学情景的设计尽量贴近生活、贴近实际，让学生感到化学知识的真实性、实用性。教师通过适当的情景让学生主动发现问题、分析问题并解决问题，让学生真正的参与到学习过程中来。学习任务和学习活动的设计1、学生通过教师展示的金属钠样品观察、思考和交流，获取关于钠的物理及化学性质的信息。2、通过分组实验，自主探究钠的物理性质和化学性质，深化对钠的化学性质的认识。3、通过新闻资料，强化对钠的化学性质的认识。学生在观察思考、实验操作、交流讨论

6、等学习过程中掌握研究物质性质的科学方法，养成科学的态度，培养初步的分析和解决问题的能力。让学生在获得化学知识和技能的同时，体验探究的乐趣，形成和发展探究的能力。学习活动的组织和教学评价的设计学习活动以自主学习和合作学习相结合。“钠的物理性质”以学生观察、思考、阅读等自主学习为主；“钠的化学性质”以实践、合作、交流、讨论为主。评价分为过程性评价和结论性评价。关注学生探究过程中钠的切割、观察、燃烧、入水等操作规范和安全评价以及互相合作、交流评价。结论性评价关注学生知识和能力的提高，关注学生情感、态度和价值观的展现。在学生感到有意义、有兴趣的活动中组

7、织教学活动，培养学习兴趣，有利于发展学生终生学习的习惯。充分发挥评价的激励功能，针对不同学生的个性发展给予指导，关注学生对知识的获取，更关注知识获取过程中的能力提高，从而不断激发学生的学习积极性。四、教学实录【引入】现代社会是金属的世界，金属的世界是丰富多彩的，从坚硬无比的铜墙铁壁，到柔弱无骨的水银，以“不怕火炼”而为人类痴迷的贵族金属铂和金，到见光就能放出电子以“娇柔美丽”著称于世的铷和铯，你会感到不同金属在性质上有天壤之别，你们想更多了解关于金属的知识吗？那么，这节课就让我们一起走进金属的世界，共同来探索它们的化学性质。【多媒体】金属样品图

8、片展示【板书】第三章金属及其化合物第一节金属的化学性质【实验导入】表演化学小魔术：“滴水生火”（课前在酒精灯灯芯里暗藏一小块钠，实验时用胶头滴管在灯芯