凤台四中“五心教学”设计方案

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1、凤台四中“五心教学”设计方案学科语文课题《散步》时间2014-9-12主讲教师朱莉教学课时2课型常态课增效目标目标：培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力；引导学生学会运用圈点勾画的方法，品读文章清新质朴的语言，从而用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，学会做一个富有爱心的人。重点：通过感受文章浓浓的亲情，增强学生的家庭责任感；难点：通过体会娓娓道来的叙事风格和晓畅素雅的语言美，增强学生对文字的感悟能力。诚心有效预习预习目标：课前掌握生字词预习方式：小组预习，自学预习内容：检查课前预习字词，请预习小组的学生代表到讲台带领大家学习本课生字词语。信心有效导入导入目标：通过三句有关于亲情的排比句，

2、诠释浓浓亲情，创设亲情氛围。导入方式：情境式、诵读式导入内容：亲情，是多少年来恒古不变的话题；亲情，也是我们笔下常写的话题；亲情，更是使我们感动最深的话题。今天，就让我们一起去感受那浓得化不开的亲情。精心有效精讲精讲目标：通过欣赏文章清新质朴的语言，感受其中浓浓的爱意，并将其付诸于实践，学会孝敬父母、关爱老人。精讲方式：情境式、品读式、讨论式、自主合作探究式、引导式精讲内容：一、整体感知1、老师有感情地朗读课文，学生认真听读，初步了解课文内容。问：课文主要讲了一件什么事呢？明确：一家人在初春的田野散步。问：散步的成员有哪些？散步过程中又遇到了什么问题呢？明确：成员有“我”、“我”的母亲、

3、“我”的妻子和儿子，一家三代四口。在散步过程中发生了分歧：母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。问：“我”是怎样解决这一分歧的呢？表现了“我”怎样的感情？明确：“我”决定委屈儿子，走大路。这表现出“我”对母亲的关爱与尊重。问：在“我”做出了“走大路”的决定以后，又发生了什么事呢？这表现出母亲怎样的感情呢？明确：母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意，“还是走小路吧”。母亲听从儿子，但更爱孙子，这表现了母亲对孙儿的无限的疼爱之情。二、深入探究学生快速浏览课文，画出最能打动自己的句子，并把你的感受和全班同学分享一下。学生可能的回答：①“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”赏析：它包含着老人对

4、子女的依赖如同子女幼小时对父母的依赖这样的人生哲理。体会到了母子之间相互尊重，相处和谐。②“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”赏析：此处儿子发现奇趣，表现了儿子天真可爱、聪明活泼。③“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲”赏析：母亲已老，作为儿子的“我”已经成长，已能够挑起生活的担子，有责任成为母亲的依靠。而我的儿子还小，作为父亲的“我”，仍然有责任成为儿子的依赖。由此看出，“我”是一个有责任心的好儿子、好父亲。④我说“走大路”赏析：在尊老爱幼的天平上，作者倾向了“尊老”。家庭成员之间互敬互爱，温馨和睦。⑤“好像我背上的同她背上的加起来，

5、就是整个世界”赏析：母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续。这血脉相连的三代人紧紧连接在一起，构成了生命的整体。整个世界正是由老年人、中年人和孩子组成。专心有效精练精练目标：用心发现亲情、感受亲情并珍爱亲情，学会做一个富有爱心的人，在写作中养成抒真情的好习惯。精练方式：课堂写作精练内容：请同学们写一篇300左右的读后感，联系自身实际，畅谈你对亲情的理解与感悟。巩固目标：加深对文本的理解，从课内到课外巩固方式：复习文本拓展延伸巩固内容：1、仔细阅读第4段所描写的景物，同时结合文中第7段母亲眼中所看到的景物。想一想，在两处景物的背后分别又流露出什么样的感情呢？明确：第4段中，“我“因看到春和

6、景明，第一个想到了母亲，“舒心有效巩固她老了，身体不好，应该多走走”。再次流露出“我”对母亲无微不至的关爱之情。第7段中母亲看到有意思的小路以后，第一个想到了自己的孙子。流露出了母亲对孙儿无限的疼爱之情。总之，作者的文章里无处不渗透着浓浓得亲情，读起来使人如痴如醉。2、在学生陶醉于浓浓亲情氛围之时，补充课外《父母写给孩子的诗》，再度唤起学生心中对父母的爱。孩子！当你还很小的时候我花了很长时间教你慢慢用汤匙、用筷子吃东西教你系鞋带、扣扣子、溜滑梯教你穿衣服、梳头发、擤鼻涕这些和你在一起的点点滴滴是多么的令我怀念不已所以，当我想不起来，接不上话时请给我一点时间，等我一下让我再想一想极可能最后

7、连要说什么我也一并忘记……孩子！如今，我的脚站也站不稳，走也走不动所以，请你紧紧握着我的手陪着我，慢慢的就像当年一样我带着你一步一步地走教学后记1、教学情境的层层深入，很好的体现了学生的认知规律和语文学习规律。2、有感情地朗诵更容易地让学生了解文中的浓浓亲情。