五年级数学上册简易方程 教案

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1、《解简易方程（一）》教案白莲小学汪东兵教学内容:人教版九年义务教育六年制小学数学第九册第86—88页及“做一做“内容教学目标　　教学目标1、初步理解方程的意义，了解方程的解和解方程的区别。　　2、理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。　　3、培养学生观察、抽象、概括能力。　　教学重点、难点　　方程的意义及方程解的概念。　　教具准备　　天平、物品、挂图等　　教学过程　　一、谈话导入　　师：以前我们学习过求未知数的问题，今天老师和同学们一起进一步探讨有关未知数方面的知识。（板书：简易方程）　　二、

2、探究新知　　1、方程的意义　　了解方程的意义（板书：方程的意义）。　　⑴教学第⑴个例式　　将天平、物品、砝码摆放在讲台上，然后提问：　　讲台上摆放的是什么仪器？　　它是用来做什么的？　　怎样用它来称物品的重量？边讲边演示。　　问：天平平衡的条件是什么？　　学生回答后，师说明：天平两边所放的物品重量相等。　　师：谁能用式子把这一现象表示出来？　　学生自由说，根据学生的发言，师板书：20+30=50　　师：20+30=50是一个什么式子？　　学生回答后是板书：等式　　⑵教学第⑵个例子　　教师改变物品和砝

3、码，使之同教材第96页下图。　　师：现在天平也保持着平衡，说明了什么？　　引导学生说出天平两边的重量相等。　　师：怎样用式子来表示这种平衡关系？　　学生试着写等式，同时交流后口答，师板书。　　师：20+X=100是一个什么式子？　　这个等式与20+30=50有什么不同？　　师：左盘中这个标有“？”的物品应该上多少克才能使天平平衡？也就是这个等式中的X是多少才能使等号左右两边正好相等呢？　　指名说，师板书X=80。　　⑶教学第⑶个例子　　教师出示挂图　　师：我们再来看一个例子。　　引导学生观察，想一想

4、，这幅图的意思是什么？　　指名说图意。　　师：谁能根据图意写一个等式？　　学生口答，师板书：3X=186　　师：这个等式有什么特点？当X等于多少时，这个等式中等号两边正好相等？　　学生回答后，师板书：X=62　　⑷引出方程的概念　　像20+X=100，3X=186这样含有未知数的等式，叫方程。这样的等式我们以前已学过，如：X-10=35，X/12=5。　　问；谁能说一说什么是方程？学生回答，师板书。　　你对这句话是怎样理解的？　　⑸比较方程与等式的关系　　师：方程是含有未知数的等式。⑹课堂练习　　教

5、材第97页“做一做”　　指名口答，并说一说为什么？　　2、解方程　　师：刚才我们知道当X=62时，能使3X=186左、右两边相等，像这样能使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。　　请学生说一说方程20+X=100的解是多少？　　师：求方程解的过程叫做解方程。我们以前学过的求未知数实际就是解方程。　　教学例1：X-8=16　　教师一边板书，一边指出解方程的步骤和书写格式，着重讲检验的方法及书写格式。　　联系例1，让学生想一想，方程的解和解方程的区别。教师引导启发学生说一说。　　3、巩固练习　　解

6、答第98页“做一做”。　　三、课堂总结　　这节课我们学习了哪些内容？　　四、布置作业　　练习二十四第4题　　《解简易方程（一）》说课稿　　白莲小学汪东兵一、说教材　　本节课是解简易方程的第一课时，是在学生学习的四则运算及四则运算各部分间的关系和学生已具有的初步的代数知识（如：用字母表示数，求未知数x）的基础上进行教学。而今天学习的内容又为后面学习解方程和列方程解应用题做准备。今后学习分数应用题、几何初步知识、比和比例等内容时都要直接运用。所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，

7、是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。　　二、说教学目标　　根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：　　⑴使学生初步理解方程、方程解和解方程的意义，了解方程解和解方程的区别。　　⑵理解方程与等式的关系，掌握解方程的一般步骤。　　⑶培养学生的观察、抽象、概括能力。　　三、说教学重点、难点、关键点　　根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是方程的意义及方程解等概念，解决重难点的关键是帮助学生从形象的平衡中认识抽象的等量，结合具体例子加深学生对概念的理解

8、。　　四、说教法、学法　　本节课的教学对象是小学高年级学生，他们形象思维较好，但抽象思维还需要一个慢慢的训练过程，所以本节课我使用直观演示、观察、比较、启发引导，讲解与学生练习相结合的教学方法，在一连串的环节中充分地调动学生学习的主动性，培养学生良好的学习习惯。为了帮助学生理解，我准备使用天平、挂图等手段进行辅助教学。　　在教学中，我采用从直观到抽象，从一般到特殊的方式组织教学，让学生在观察、比较中学习，培养学生观察、抽象、概括能力，和善于思考、善于学习的良好习惯。