说颠倒 阅读活动记录

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1、幼儿园阅读活动记录表读本名称：说颠倒（一）班级：执教者：阶段一时间2016年3月8日活动目标：1、图文共读，理解儿歌内容。2、感知文字中颠倒的地方。3、初步了解颠倒歌“故错”活动准备：大书、汽水瓶、笔、喇叭、衣服活动过程一、律动游戏二、导入：师：今天啊，我们要到一个特别有意思的地方旅行，想去吗？（出示城堡图片）那我们一起去看看城堡有什么特别吧。三、活动过程1、师边播放PPT，与幼儿一起找找哪儿特别。师提问：这是什么树？那应该结什么什么果子？出示桃子图片。师提问：这是什么树？（柳树）那看看长着什么啊

2、？师逐个提问，引导幼儿说出奇怪的地方。2、师结合大书，完整读儿歌《颠倒歌》.3、学念《说颠倒》，进一步体验活动的乐趣。幼儿学念过程中，教师要提醒幼儿念准字音。四、活动延伸：　修改儿歌中的错词，编出正确内容的儿歌。在集体交流时，教师根据幼儿修改的正确内容及时的出示、变化教具。反思调整在开始过程中让幼儿结合大书与图片，让幼儿理解儿歌内容，从而加深对儿歌的理解。在儿歌结合图示朗诵儿歌的过程中，组织幼儿进行集体学习。我根据本班幼儿语言发展水平把教材中创编环节放在了活动延伸部分，把提升部分改为把颠倒歌改正确

3、歌。在此过程中，幼儿通过自己的理解能很好的儿歌内容，并能很好的朗诵出来。整个活动效果较好，幼儿的兴趣很浓、积极性很高，能够很好的完成预期目标。但是不足之处也有：这节活动对小班的孩子来说还是有些难度的，儿歌中的锣，鼓等事物脱离孩子们的实际生活经验，更加适合中班的孩子阅读。阶段二说颠倒（二）时间3月11日活动目标：1、欣赏儿歌，感受儿歌的节奏和韵律。2、能把颠倒歌的地方纠正过来或有新的看法。3、深入体会颠倒歌“故错”的特点。活动准备：大书、小书打击乐器活动过程一、回顾图书师幼集体指读儿歌，回忆儿歌内容

4、。二、阅读文字通过不同方式多次阅读儿歌，感受儿歌的节奏。1、边拍手边读儿歌。教师带领幼儿边拍手边朗读儿歌，一开始拍手的速度慢一些，随着幼儿对儿歌熟练程度的增强，拍手的速度可以逐渐加快，从而让幼儿感受儿歌的节奏性。2、配合乐器朗读儿歌教师提供多种打击乐器让幼儿自主选择，配合着乐器朗读儿歌。3、选择一定的乐曲伴奏来说和唱儿歌。教师可以选用熟悉的歌曲曲调来哼唱儿歌，也可以按一定的节奏来读儿歌。三、阅读小书1、幼儿自由阅读发放小书，请幼儿从头至尾翻阅小书，指读儿歌，教师个别指导。教师注意观察幼儿是否能正确

5、翻书，是否能从左到右的一页一页读。2、“修正”书中的文字教师请小朋友说一说各页的文字应该怎么说才是正确的，除了书中的内容外，教师也可以引导幼儿说说还有没有别的东西也可以用这个句子来表达，如第5、6页，出来把原来的“错误”纠正过来，说石头沉到底，木头水上漂，也可以换成沙子和树叶，可以说沙子沉到底，树叶水上漂。四、学习新的颠倒歌，体会颠倒的特点。教师可以任意选取下面颠倒歌2-3首读给幼儿听，然后请幼儿说说这些歌里哪些地方是“错误”得，应该怎么说？教师也可以请幼儿说说他喜欢那里，为什么喜欢，等等。反思调

6、整在幼儿发表自己看法的同时，我只是老师初浅的表面性地回应了幼儿，没有抓住机会让幼儿进一步理解颠倒的含义，当幼儿说到颠倒时，应该抓住“颠倒”两字，让幼儿说出颠倒的意思或句子，当幼儿提到某句时，应逐句讲解此句的含义，让幼儿真正理解颠倒，为创编做好铺垫，而不是直接告诉儿歌的名称。幼儿对创编兴趣不是很高，是否这个要求对于小班孩子来说有点难度，我觉得前期应给予幼儿足够的表达和想象机会，再让幼儿两两结伴互相创编，把创编出的句子唱到《颠倒歌》中，满足幼儿的兴趣和需要。