第26课 《破5减4》教学设计---魏娜

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1、第26课破5减4【教学目标】1、巩固151—200的数与珠的对应关系及拨珠指法,提高盲打能力;巩固破5减3、破5减2和破5减1的拨珠指法。2、掌握破5减4的拨珠指法。3、建立111、151、161、689、374旳映像.4、掌握破5减4的一题四练能力。二、教学重点、难点教学重点:掌握破5减4的拨珠指法教学难点:破5减4的实拨和想拨三、教学材料准备教师教具:教师算盘、教学用珠码卡片、奖励贴。学生用具:学生算盘、学生用珠码卡片(111、151、161、689、374)四、教学过程(一)教学情景导入:“拔河”比赛全班学生分成若干组或男生、女生

2、两组,教师把每组非别写在黑板上方,哪个组在课堂中学习认真,拨珠规范,就在哪一组下方画一个五星,哪组获得的奖励最多,就是本节课的获胜组,获胜组课后每人奖励一个奖励贴。对其他组表现突出或有明显进步的学生也要给予奖励。(二)常规练习1.拨珠练习:+-151+-152+-…+-2002.盲打练习:+-151+-152+-…+-2003.全盘练习:5-3(减3上7);5-2(减5上8);5-1(减1上9)课堂组织与技能要求强调双手同时拨珠,左手拨百位,同时右手拨十位,然后右手再移到个位档拨个位珠,要求全班拨珠整齐,动作要统一,边说口诀边拨珠,拨珠

3、的声音要一致。教学建议教师要巡视,发现拨珠不正确的学生要及时给予纠正。对于表现好的学生,教师要给予表扬和奖励。(三)破5减41.关于例题5-4=1与6-4=1的教学课堂组织及技能要求例题1:教师将例题5-4=1写在黑板(或投影、卡片)上,再做示范。拨珠指法是:拨入5----右手在个位下5减4-----右手在个位上6,等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法,教师要示范三遍,学生要重复三遍。例题2:教师将例题6-1-4=1写在黑板(或投影、卡片)上,再做示范。拨珠指法是:拨入6----右手在个位合6减1----右手在个位下1减4----右手在个

4、位上6,等于1学生跟着老师边做边说拨珠指法,教师要示范三遍,学生要重复三遍。(2)练一练指导学生实拨三遍、想拨三遍。3、放松与映像练习使学生在脑中形成珠像图为心算打基础。4、表象练习一题四练(竖式)5-3=6-4=5-4=7-4=8-4=3+2-4=2+3-2=3+2-1=4+3-4=4+1-2=实拨三遍、想拨三遍、盲打三遍、心算三遍。三、课堂小结:这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?四、阅读:阅读课本第69页“开盘、收盘的来历”。五、作业课本第68页表象练习

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