《2 树之歌》--省级--段老师

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1、《树之歌》教学设计  教材解析：    《树之歌》是一首介绍树木特征的归类识字儿歌，描写了杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉、桦树、银杏、水杉和桂花树等11种树木，表现了大自然树木种类的丰富。全文共四句话，分别从样子、颜色、习性、价值等方面概括出不同树木的特点。在学习韵文中让学生认识杨树、榕树等树木并了解这些树木的不同特点，在识字教学中让学生发现并掌握识字规律。全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，借助插图认识事物。 学情分析：   二年级的学生积累了一定的识字量，学会了常用的识字方法。本文是一首归类识字儿歌，15个会认的生字中，其中8个生字与树木名称有关，而且都是形声字，因

2、此我将教学重点放在引导学生发现形声字的构字规律并掌握这种识字方法。通过结合图文认字，联系生活识字等方法发现形声字的规律。 教学目标: 1. 引导学生运用归类识字法、换一换、加一加等方法正确认读15个生字。 2．能正确书写木子旁的生字，重点指导书写左右结构的生字。 3．通过接读、问读、拍手读等多种形式将课文读正确，读流利。 教学重点: 1.学习本课生字。引导学生运用形声字的规律自主识字。 2.将课文读正确，读流利。 教学难点: 引导学生发现形声字的识字规律并运用。 课时安排：第一课时 教学过程： 一、谈话激趣，导入课题。 1. 师：在我们的小区、街道、校园，种满了各种各样的树木，同学们你们

3、认识哪些树呢？  生：松树、桂花树、桃树、…… 师：了不起，你们认识那么多的树，真是生活的有心人。老师这里也有一些树木的图片，你们认识它们吗？ 生：银杏、梧桐、金桂、枫树 师：太棒了，这些树木也难不倒你们。今天我们就一起来学习一首有关树的儿歌——树之歌。 跟老师一起写课题。齐读课题。生读。  二、借助拼音，读通儿歌。 过渡语：儿歌中有好多树木，你们想认识它们吗？ 1.借助拼音自由读，读准字音。 学生自由读文。 2. 检查读文。 （1）儿歌有几句？(四句） （2）指４名同学读儿歌。重点指导“桦”“银”“柏”字的读音。  三、读通儿歌，识写生字。 过渡语：儿歌中的树木太多了，我们给它们点点名

4、。  1．认识各种树木的名称。 （1）借助图片认识词语。老师出示树木图片，学生认读树木名称。 （2）没有了图片，你们还认识它们吗？出示带拼音的词语指名认读。    梧桐  枫树  松树  柏树  桦树  金桂 水杉 银杏   （3）去掉拼音认读。这些生字宝宝太调皮了，它们摘掉了拼音的帽子，你们还能认吗？   （4）在游戏中认读生字。    开火车认读，请坐得最端正的一组小朋友开火车    老师读出树木的名字，学生迅速从生字卡片里找到对应的生字。  （5）认识带有木字旁的生字,发现汉字特点。    过渡语：有几个调皮的生字宝宝偷偷从卡片上溜了出来，你们认识他们吗？        梧、桐、枫

5、、柏、杉、松、棉、桦  ① 你能给它们找个好朋友吗？开火车认读并组词。 ② 仔细观察这些字，你们有什么发现？  学生交流：都有木字旁。 ③ 你们发现了字形里的秘密，再读一读，你还有什么发现？ 学生交流：梧 、桐、枫，我发现这些字的读音就是木字旁旁边的字。 教师小结：左边木字旁表示它们都是树木，右边的字提示了它们的读音，像这样的字，我们把它们叫形声字。 ④ 我们可以利用形声字的规律，认识更多的生字。出示棕树、椰树、石榴、楠树、香樟、橡树，猜猜它们都是什么树？ （6）太棒了，你们都读正确了。木字旁的生字都会认了，你们想写一写吗？   指导书写带有“木”字旁的生字。 ①出示生字（杨、桐、枫、松

6、、棉、柏、杉、桂） ② 指导学生仔细观察它们有什么共同点？书写时要注意些什么？ 学生交流 ：都是左右结构的字，都是左窄右宽，木字旁的捺要变点。 ③ 观察“桂”字，在书写时要注意的地方有哪些？ 教师范写，学生书空。学生在田字格里练习书写，请一位同学在黑板前来练习写。 ④ 师生评价（从间架结构和木字旁的变化等角度评价）同桌互评。你们真会评价，他的字写得很漂亮，老师奖给他一面小红旗。同桌互相评一评，老师的小红旗还能讲给谁呢？  生举手示意，教师发小红旗。  其它木字旁的生字，书写时的规则是相同的。 2.儿歌里木字旁的字都会认了，还会写了。儿歌中还有一些其他的字，我们一起来学习。 师：出示带拼音

7、的词语，谁会读？ 学习掌、耐、守、银、化、装、疆 （1）借助拼音认读。 （2）去掉拼音认读。 （3）去掉拼音指名认读生字，开火车读，全班齐读。 （4）你有什么方法记住这些字？学生交流识字方法。  (教师补充“疆”的字理演变：左边的一把弓是用来丈量右边的田地，田地与田地之间要有界限，横就表示它们的界限。)  四、指导朗读，背诵儿歌 1．去掉拼音，再读儿歌，巩固识字。 2．指导读出韵味。同学们看看每句儿歌最后一个字的音节，你有什么发现？