《门前的小树死了 》（冀教版）

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1、冀教出版社四年级（上册）畅言教育《门前的小树死了》教学设计◆教材分析这是一篇略读课文，作者针对城市树木惨遭破坏的现象，以一份调查报告的形式，从现象、调查、分析、建议四个方面，有详有略、主次分明地进行了阐述。我们可以清楚地听到作者对破坏生态者深深的谴责和发出的爱护绿色家园的呼吁。课文起笔提及小树生长的自然环境还是非常不错的，这与“分析”中的“今年气候比较适宜树苗生长”相照应，也暗示出小树的死亡肯定另有原因。然而事情并不像预想的那样。在第二自然段的描述中，盛夏来了，小树却枯萎了。小树的生命状态与先前形成了鲜明对照：开始是“成活”了，现在

2、却“枯萎”了，甚至成了一根木棍或被人锯断了。“怎么春天刚种的小树，这么快就死了？”这篇调查报告就是以这一问题为切入点，来贯穿全文的。在这两段短短的文字中，我们还可以体会到作者情感的变化：小树成活了，小作者“心里真高兴！”。从一个“真”字和句末那个重重的感叹号里，我们可以感到作者心里对绿色生命的珍爱、对勃勃生机的渴望。在“调查”中，作者简要介绍了自己的调查方法与调查结果。最后，小作者根据自己的调查情况，进行了全面的分析并列举出小树非正常死亡的若干原因。有理有据，真实详尽。在报告的最后部分，作者向园林部门提出了小小建议，向全社会发出了呼

3、吁——“用心用情服务教育冀教出版社四年级（上册）畅言教育坚决制止毁树的不良现象”。◆教学目标【知识与能力目标】有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。【过程与方法目标】1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。2、继续学习从课文题目入手提出问题，理解课文内容。【情感态度价值观目标】◆教学重难点培养学生留心身边事物，多角度思考问题、分析问题的能力，激发学生对绿色生命的关爱。之情。【教学重点】有感情地朗读课文，理解体会作者在进行调查时的情感变化。【教学难点】培养学生留心身边事物，多角度思考问

4、题、分析问题的能力◆课前准备。多媒体课件◆教学过程一、课堂导入同学们，你们家的门前有没有小树？它们现在的状况如何？二、略读课文，粗知文章大意。1、学生带着自己的问题自由课文，遇到不认识的字，用喜欢的方式解决，把课文读正确、读流利。2、用课件出示文中的生词，指名读，开火车读。光秃秃集贸市场菜摊耐寒干旱分析垃圾适宜商贩污水承担措施奖励用心用情服务教育冀教出版社四年级（上册）畅言教育3、让学生读完这篇课文，思考：“课文是从哪几个方面写的？”三、再读课文，突破疑点。1、经过调查，小树是否属于正常死亡？为什么？不属于正常死亡。因为这时的气候适

5、宜，也无病虫害，所以，小树属于非正常死亡。2、经过调查，小树的死亡原因是什么？小树的死亡，是人为因素造成的，并且与集贸市场有很大关系。（出示有关图片）四、拓展延伸保护环境宣传语保护环境就是保护生命。森林是地球的肺，我们要保护森林。保护碧水蓝天，共建绿色家园。我们只有一个地球，共在一片蓝天下，让我们采取新行动保护和净化我们的地球。五、布置作业开展一次社会调查活动，做一份调查报告。六、板书设计门前的小树死了调查方法：步量法统计数据法考察取证法用心用情服务教育